《认识周长》数学课听后反思

认识周长这部分内容是在学生已经认识了一些平面图形的基础上学习的。因为这是学生第一次接触"周长"这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。

纵观潘老师的整节课思路还是比较清晰的，潘老师先从学生熟悉的事物书签入手，从询问学生如何剪中引出一周边线的概念，然后请学生指一指书签及其他物体面的一周边线，巩固学生对边线的认识。待学生理解了一周边线后，潘老师从一周边线有长短，引出周长的概念。通过让学生边指边说课桌面、数学书封面、三角板面的周长，并且找一找身边的`例子来说一说什么是它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义。接着让学生测量不同形状书签的周长，再一次让学生感知周长，最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长的知识，计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。

这节课中潘老师比较注重对于周长的感知，对一些小细节有一点建议，在测量不同书签时发现学生对测量方法的选择很随意，而且整个测量过程用时比较多，我想在进行测量之前缺少对学生方法选择的引导。如果在测量之前加上“你打算怎样来测量？”问题的探讨，也许就会避免上述的问题。而且这部分的测量可否放在规则图形周长的计算后，进行教学呢，这样可能方法更多样点。