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《设置动画效果》说课稿

推荐人: 来源: 博学咖 阅读: 3.24W 次

今天,我说课的内容是小学信息技术下册第40课《设置动画效果》。

《设置动画效果》说课稿

首先说说教材

《设置动画效果》是学习PowerPoint这一单元中的一个重点内容,也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。在前面的学习中,学生已经掌握了制作静态的演示文稿,为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习,可以使静态的演示作品变为动态的演示作品,既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架,给学生提供一个更广阔的创作空间。

根据《信息技术课程指导纲要》要求及结合教材的分析理解、学生的实际情况,我确立了本课的教学目标:

1.学习“自定义动画”的相关操作;

2.学会幻灯片切换方法:

3.了解插入声音等多媒体的功能。

4.能制作有动画效果的`幻灯片。

本课主要围绕自定义动画和幻灯片的切换展开,所以本课的重点是动画效果的制作。

具体说说教学过程

为了实现本课教学目标,抓住重点,突破难点,我为本课设计了五个环节:

第一环节:激发兴趣,导入新课

良好的导入是一堂好课的开始。所以一上课,我设计了这样一个情境:

播放两副内容一样但是一副是设置了动画效果的动态PPT,一副是静态的PPT,两相比较,你更喜欢哪一副呢?很自然地把学生带入“设置动画效果”的学习尝试中。

第二环节:自主探索,获取新知

通过各个击破的学习,使学生在“自学—尝试”的实践中温故知新。

第一步:我通过提出“想让你们的PPT也由静变动,更生动活泼吸引人吗?”的问题?学生很容易就明白设置动画效果可以使幻灯片生动活泼的道理。

第二步:请学生根据教科书自学“自定义动画”,然后来做“小老师”,学生示范老师详细讲解步骤,学生印象更深刻。又抛出问题:可以调整播放次序吗?

第三环节:自主探索,协作研究

我充分利用发现教学法,引导学生在“自学—尝试”的过程中自己发现问题,进而尝试解决问题。

我引导学生认识“自定义动画”命令,要求进行自主探索,协作研究,看看这个命令能不能解决调整播放次序的难题。然后,请同学上台演示解决难题的方法,并具体说明解决的步骤,进行表扬和奖励

最后我在学生演示回答之后进行总结,自定义动画命令可以快速简单的设置动画,

第四环节:共同研究,丰富作品

引导学生进入学习“幻灯片的切换”教师讲解与学生示范相结合,师生共同研究,注意力相对集中。

第五环节:综合练习,呈现作品

教育家弗赖登塔说:“学习的唯一正确方法就是实行再创造”,信息技术的学习重在把所学知识综合的创造性应用。在学生创作的同时,我用电子教室进行转播;创作完毕后,组织小组先进行展示,推荐出好的作品在大屏幕上展示,让学生说说设计思路和简要介绍图片资料。学生在展示自己的作品的同时,充分体验到了创作的愉悦和成功的快乐。

上完这节课,我在思考一个问题:

以上设计如有不当之处,敬请各位批评指正!