人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案范文（通用3篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案（通用3篇），欢迎大家分享。

人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案1

教学目标

1、培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，能在老师的指导下记忆模唱乐曲的主题，并能区分乐曲的段落。

2、感受手风琴丰富的表现力。

3、使学生对历史有所了解，启发学生珍惜生活、热爱生活。

教学重、难点

1、通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史、弘扬民族精神。

2、通过欣赏掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落，感受手风琴的音色。

教学过程

一、导入新课

1、观看《铁道游击队》片段视频，音画导入。

师：同学们，正在播放的是一部具有传奇色彩的影片，它情节曲折惊险，引人入胜，但是本片的插曲更好听，曾广为传唱。这首歌曲对于我们来说也并不陌生，边听边思考这部影片的名字及这首歌曲的名字叫什么？歌曲再现了哪一历史时期的事件？

生：这部电影叫《铁道游击队》。

生：歌曲讲述了抗战时期铁道游击队的故事？？

师：大家虽然不知道歌曲的名字，但是知道这首歌曲反映了我国历史上抗战时期铁道游击队的故事，这首歌曲是电影《铁道游击队》里的一个插曲，歌曲的名字叫《弹起我心爱的土琵琶》。

2、背景简介。

教师简介：《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

师：影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。

师：谁知道有关的故事情节？说给大家听听。

生：我看过这个电影，讲的是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，破坏日本鬼子的铁路运输，使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，并且在人民群

众的支持下，终于胜利突围，并配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。

教师讲述歌曲在电影中的情形：游击队员被迫转移到微山湖的礁岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，连续打退敌人的数次进攻之后，天已黄昏，在战斗的空隙中，战士小坡弹起了土琵琶，领头唱起歌，其他战士也跟着唱了起来，他们终于胜利突围。歌曲表现了游击队员怎样的精神？

生：歌曲体现了游击队员们身处艰苦的环境中的革命乐观主义精神。

师：老师也给同学们带来了一首同名的欣赏曲，大家一同欣赏，仔细听乐曲的演奏乐器是什么？你能简要说说你了解的这种乐器的情况吗？

二、情感体验

1、初听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。

课件出示思考问题：乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？

2、学生讨论并回答。

生：演奏乐器是手风琴。

生：手风琴演奏的比电影歌曲更有色彩。

师：能具体说说吗？

生：我觉得手风琴的音色更能表现铁道游击队员在铁路的上与敌人抗争的特点。

生：我听出乐曲中模仿火车行进的声音了，轰隆隆的。

3、教师作手风琴简介。

播放手风琴演奏片段。（有条件的老师可以进行示范演奏，增添学生的学习兴趣。）

4、再次聆听乐曲《弹起我心爱的土琵琶》。

请学生边听边想：乐曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

用笔划分部分，并用你喜欢的颜色表现每部分情绪的不同。

生：乐曲可以分为三部分，第一部分我用黄色表现，第二部分用红色表现，比较热烈，第三部分还是用黄色表现。

5、分段欣赏。

（1）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段音频。

①师：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时微山优美的景色及抗日战士的必胜信念。

②视唱《弹起我心爱的土琵琶》主题旋律图片，感受情绪。

③师：歌曲的第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。

（2）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段音频。

师：节奏、速度有何变化？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。

师：歌曲的第二乐段节奏变得紧凑密集，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气概，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。

（3）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第三乐段音频。

师：旋律与哪段相同？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。

师：歌曲的第三乐段是第一乐段的再现，但在歌曲内容上却又加深了一层。就像游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

6、复听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。

（1）请学生分小组欣赏后讨论，用自己喜欢的形式来表现这首乐曲。如：听到火车进行的声音，用喜欢的动作表示。

（2）学生分组讨论。

7、表现全曲，自由展示。

学生可在第一、三乐段演唱或模仿演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演或用口技、声势进行模仿。

三、对比欣赏

聆听独唱《弹起我心爱的土琵琶》，并出示《弹起我心爱的土琵琶》谱例。

师：这首乐曲原来是独唱，后来被改编成手风琴独奏、合唱等形式，我们再一起听一听独唱的《弹起我心爱的土琵琶》，请同学们边唱边拍手跟着唱一唱。

师生跟唱。

四、课堂小结

在那样战火纷飞的抗战时期，游击队与敌人在铁路上周旋，可是，在战争的间隙还能弹起心

爱的土琵琶唱起歌，这就是革命的乐观精神。父辈的童年和历史与我们是不同的，他们乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望，当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！

人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案2

教学目标：

通过欣赏乐曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，并能在老师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。

重点难点：

通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。

教具准备：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、导入

教师：同学们，1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争，中国共产党领导全国人民及抗日队伍，在艰苦的环境下坚持抗战，取得了抗日战争的最后胜利。今天，老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。

（教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段）

二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》

1、初听全曲

（1）乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？

（2）通过欣赏认识手风琴及音色，感受其情绪变化。

2、分段欣赏

（1）欣赏第一乐段：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。

演唱主题旋律，感受情绪。

（2）欣赏第二乐段：节奏，速度有何变化？表现了什么？

学生在教师的.引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。

（3）欣赏第三乐段，旋律与哪段相同？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。

3、复听全曲。

4、表现全曲。学生可第一、三乐段演唱或演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演。

人音版六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案3

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍各地民歌。

（二）学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》

（三）活动与练习

二、教学目标：

（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。

（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。

三、教学重点：

欣赏各类型的民歌。

四、教具：

录音机、教学欣赏带。

五、课时：

2

教学过程：

第一课时

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍民歌。

（二）欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》

（三）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

二、教学重点：感受民歌风格。

三、教学过程：

（一）课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。

（二）民歌：自学课本关于民歌的介绍。

（三）民歌欣赏：

1、民歌介绍。（略）

2、欣赏：《看秧歌》。

（1）结构：序奏、四个小段、尾声。

（2）启发学生自创图谱表示民歌结构。

（3）欣赏要求：按课本要求进行。

3、欣赏《小放驴》。

（1）欣赏全曲：

①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。

②图谱结合，调动学生学习积极性。

（2）介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。

4、欣赏《大起板》：

①、简介。（见课本内容）

②、欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。

③、视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。

5、欣赏《沂蒙山小调》

①、介绍小调的特点。②山东民歌。

③、欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。

教后反思：

通过这节课，我有更深的思考：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生对音乐审美的注重，使其产生新的渴望，就像本节课中一段和三段情绪的对比，速度、力度对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着手，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华。

第二课时

一、教学内容：

（一）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

（二）仔细欣赏一组民歌。

二、教学过程：

（一）发声练习。（略）

（二）聆听《看秧歌》

1、要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。

2、在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。

3、在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。

4、在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。

（三）聆听《小放驴》及《大起板》

1、初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。

2、为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。

3、复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁（如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲）。乐曲的主要表现手法（如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；乐曲最基本的艺术特色（如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩）。

4、为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。

（三）积极调动同学的参与精神

为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。

（四）自制乐器的注意事项

用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。

用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成。

制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。

教后反思：

本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生对音乐的兴趣”设计的，在第二环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的拍子、情绪、速度，然后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景；再通过找出第二乐段中的动词，体会应用怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山“情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。