【实用】课堂作文500字3篇

在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的课堂作文500字3篇，欢迎阅读与收藏。

课堂作文500字 篇1

20xx年的5月12日本应像365天一样，波澜不惊地缓缓逝去，历史却选择了天。

———题记

伴轰隆的巨响，飘扬的尘埃;伴撕心裂肺的哭喊，失去亲人的眼神，地震来了，无法数尽的生命灰飞烟灭。

那段日子，我们不会忘记，它是晦暗的，是难熬的，是绝望的，苍天也为之垂泪!无数如花的生命正盛开的夺目，灾难使戛然而止，而幸存的人中，不知多出了多少拐杖。

是的，可以肝肠寸断，但不会绝望，看到了两队人冲在最前面。一队穿着绿衣服，一队穿着白衣服，带来了温暖和曙光，用自身唤醒了人们对生命和未来的希望!人来了，紧急部署救援，告诉那里的人们，同胞们将你们淡忘。

人们把目光投向汶川。大家不再小事而吵闹，把心连在一起，把手牵在一起，一起帮助汶川站起来。霎，汶川不再是地名，它已心灵的纽带，爱与互助的代名词。那些日子，除了感动，感动。

也许民族在平时会有纷争，大灾一来，就显露出了手足之情。是啊，灾难课堂!老师那个英勇的九岁小班长;是那个临死还哺乳孩子的母亲;是那个捐了上百万的企业家;是那个摸尽了全身的钱捐款的乞丐大叔;是那个跪下央求再去救人的解放军;是那个被救后敬少先队礼的小男孩;是哦，太多太多了。

课堂里的学生是世界上的每人，知道了民族坚不可摧!最让我难忘的那个老师，他叫谭千秋，他很平凡，若灾难，他还会平凡下去，但灾难，他显露了英雄本色。他用的生命保护了四个美好的未来，他用行动说明了教师的。他的生命逝去，他的精神像千秋丰碑一样永垂不朽!

灾难的确是课堂，欢笑却有温暖的启示的课堂，在灾难里，默哀，铭记。学到了的大爱无边!

课堂作文500字 篇2

学习无处不在，一次交谈，一次游玩都是学习，或许在不经意间你就学到了很多东西。而我在昨天，就正好学到了很多。

在木读大运城刚刚开业的连锁店江南大院里，总是人满为患。而为什么江南大院可以做到如此呢？我一光顾此店就明白了。

此店的门口就是用的江南特有大门设计，令人眼前一亮，而那三层石制台阶既古香古色，又多少少依稀挡住了些内部景致，给人一种曲径通幽的感觉。循石阶而上，通过长廊，是一小片人工池塘，池塘上几只小船悠然自得地在水上漂动。船内的'人淡笑风生，十分自在。沿两边长廊绕过池塘，便是整个大院的主要部分。楼下石台，石凳，楼上木制厢房，而那些厢房的名子别有一番风昧，望月楼、芙蓉楼……。似乎是”明月松间照，清泉上流”的完美意境。上楼的台阶不同门口的，是木头制成的，比门口的宽得多，长得多，似乎表现的是其好客之本质，张开双臂笑迎八方宾客。

楼下大于楼上，也胜于楼上。

高雅的名字在楼下也是不少见的。留园，政园之类似乎更美于楼上。其本身就自带一种意境，不需要用任何语言去修辞。身在大院，心在苏州名园。楼下的植被也远盛于楼上，吊兰，绿萝自然不必说，仙人掌等围石墙而种，似乎保护着石墙不可侵犯的尊严，“天“与“地”完美融合，造就了这江南大院。

在这里的人似乎看重的不是菜，而是境，这可能是其最大的一个看点。将江文化与吃饭相融合便是顾客心之所向。

江南大院，便是课堂——舌尖上江南的课堂与山水楼阁江南文化的课堂。

课堂作文500字 篇3

“三秒、2秒、一秒……叮叮叮叮！”哦，下课！下面要迎来的，就是两星期前就日日叨唠的烹饪课呀！

刚到烹饪室，就听见很多水果刀批判砧板的响声，或许是都还没彻底进到这类焦虑不安的情况，我姿势有一些滞销品，可迅速，就被大伙儿浓浓的社会正能量危害了，充满了驱动力。做为小组长的我坦然地指引着工作人员：“你，把西红柿切一下；你，切土豆；你，洗锅！”我的语句因为焦虑不安，看起来有一些没礼貌，但工作人员们分毫沒有埋怨的心，手疾眼快地回应着。

土豆焖鸡，是一道极难做的菜，务必手和脚十分利索，控制时间、熟度，即要确保土豆与鸡的细嫩，还要确保它不容易黏锅。每一步都务必谨小慎微。小组成员尤其贴心，暖心洗完的鸡肉和土豆已很早放到身边。鸡肉放锅里了，尽管火花四溅，我却绝不畏惧，很有可能自身是小组长的缘故吧，那满满的一锅菜，好像并不是菜，只是义务。当鸡肉快速之时，说时迟那时快，我迅速将土豆与调味品放进锅中，煸炒一会儿放水以后，在我东张西望之时，小组成员立刻将盖子盖上，向我使了一个“我明白的”的目光。我笑着说：“等二十分钟！”讲完，便去忙其他的事了。很久之后，“天呐！忘了记时了！”我飞一般地跑到锅前，想着“惨了！”这时候，吴同学们拍一拍我，向我眨眨眼说：”急什么，也有三分钟呢！”我惊讶了，他竟给我记了时。开盖子之时，热呼呼的蒸汽涌出来，香气扑面而来。

这家常小菜，遭受教师学生们的不断夸赞，实际上更应当夸赞的就是我的小组成员，沒有她们的相互配合，就沒有这般美味可口的土豆焖鸡了。

这堂课，我品尝到的不只是食材的美味可口，也是烧菜的趣味性，烧菜的艰苦，学生们协作的开心……

这，便是烹饪课的味儿。