巧用肌理说课稿

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的巧用肌理说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我说课的题目是《巧用肌理》，本课是湘版美术六年级上册第七课。

教学内容：

拓印肌理

教材分析：

巧用肌理的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。本课巧用肌理的编写旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，巧用肌理丰富绘画表现。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的巧用肌理想像。教材中列举了一些便于课堂操作的拓印方法，以及这类拓片制作的拼贴画，为学生的学习提供了有利的帮助。

学情预测：

拓印肌理学生很感举，但发现自然肌理，巧用肌理拼贴一幅画的学习对学生来说有难度，利用不同的工具材料，以及线条和笔触的变化画出丰富肌理纹样难度很大。教师在引导学生利用肌理进行表现的过程中要让学生发挥想像，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。

教学目标：

1、学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

2、培养学生的创造能力，认识肌理的.基本特征。

3、发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。

重点：拓印各种自然肌理。

难点：巧用肌理拼贴一幅画，以及线条和笔触的变化画出丰富肌理纹样。

教学时间：一课时

教学准备：水性颜料，白纸，叶子，钥匙，硬币，象棋等

教学方法导入法、游戏法、探究法、互动法

教学过程：

一、触觉和视觉感受，活动导入。

1摸一摸，猜一猜

准备两件质感截然不同的物品：如平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。

教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。

2想一想：什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。

3导入新课新课学习。

二、提供空间，主动学习

1拓一拓，找一找

请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。

如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干

2室内拓印

三、提供材料，探究其它拓印方法

提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗？

示范揉纸拓印。

教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。

毛线，胶棒，抹布，清洁球，绿豆，洗衣粉，胶水等。

四、感受过程，提出问题

1．整理材料

教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。

（1）说说你是怎样利用材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗？你是怎样解决的？

（2）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么？

（3）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。

2．引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。

五、课后延伸

鼓励学生课后巧用拼贴一幅画。