有关说课稿范文集锦6篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

一、说教材

《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：

1、知识目标：

（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）、了解杨绛及其写作背景。

（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目标：

（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。

（2）、体会文中重要语句的深刻含义。

（3）、梳理贯穿全文的线索。

3、德育目标：

培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。

4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。

二、说教法

在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：

（一）教法：

1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。

2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。

4、多媒体教学：体现其实效性。

（二）学法：

根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：

1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。

2、 自主阅读。在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感。

3、 合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。

课时安排 一课时

三、说教学过程

（一）、激情导入，激发学生兴趣

展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下来把学生引入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。

（这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。）

（二）检查预习

1、检查字词

出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。

2、作者及背景介绍

先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。

（三）朗读课文，整体感知课文内容。

1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？ 明确概括课文的方法：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样。

（借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳。）

2、请学生齐声朗读1---4自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容。

个人基本情况表

姓 名

老王

职 业

拉车车夫

家庭成员

有两个哥哥去世了，又两个没出息的侄儿。

外貌特征

一个眼睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症

家庭住址

破败的庭院中,塌败的小屋

明确：老王生活艰苦（职业 生理缺陷 居住条件）

精神 凄苦（孤苦伶仃）

3．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？

（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。

（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。

（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

总结：老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）

小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！

（四）深入探究，品味老王

通过上面的学习，我们认识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，下面我们就深入探究他们的世界。

1、请学生们以自己喜欢的方式再次朗读课文，走进文本，并把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员听。请采用下列句式：文中最让我感动的事情是______________________，因为______________________。来回答问题。提示学生运用圈点勾画法了解课文内容。

（这个环节的设置，目的是让学生深入地理解老王，理解作者对老王的关爱，领悟作者与人物间的思想感情，同时也训练学生组织语言的能力及表达能力。） 之后进行小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是——人物之间的交往。

2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。由此让学生思考下一个问题： “我”的善良体现在哪些事上？

（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；

（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。

（五）、体味情感：怀念老王

1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？

（通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。

（六）走进生活，拓展迁移

其实像老王这样的需要我们关注和爱护的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？如果有，请你讲述一下他（她）的故事，如果没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。（播放图片：基层人民的生活场景）

（之所以在最后设置这样的拓展迁移题，是因为我本节课要引导学生关注身边人，再结合我们学校生源的特点，大多数学生是农民子女，他们本身就是弱势群体，他们的父母、家人也是我们关注的农民工，所以他们就可以从善待自己，善待家人谈起，再谈谈对社会的责任，这样才能更好地完成本节课的情感体验。） （七）、布置作业

播放《爱的奉献》这首歌，让学生在乐曲中边听边想幻灯片中需要关注的像老王一样的基层人民的生活场景，课后写一篇题为《老王，你在他乡还好吗》的作文。

说课稿 篇2

一、教材分析

1.教材的地位、特点和作用。

《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材非常好，有如下特点：

（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、教学目标

我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。正确把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是：

知识目标：通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。

能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。通过“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

德育目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

3.教学重点、教学难点。

我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。

教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

4. 教材与学生。

教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。我仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。

二、教法

关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动关系。” 所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。

教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。

这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。

教师要组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈练习法进行教学。

三、学法：

根据课文特点和学生实际情况，据新《标准》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 教师可适当使用多媒体课件辅助教学，体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：

（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。

（2）指导学生进行小组合作与交流。体现自学辅导法、主体思维法。

（3）指导学生上网搜索有关野生动物的资料。

（4）指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。

四、教学程序

我根据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤：

课前布置预习：

（1）朗读课文2-3遍。

（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。

（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。

（4）找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。

（5）搜集有关斑羚的有关资料。

课堂教学流程：

1. 创设情境，导入新课。

同学们，听老师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群斑羚面临种族危险时，它们又会怎样呢？今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文，来领略它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）

2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。

学生的读书卡片用实物投影展示，或教师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。

3.整体感知课文。

请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节，准备时间2分钟。同学们思考后交流，请 2-3名学生复述。

4.品味赏析。

请学生从文中找出他们喜欢的精彩片段、优美生动的语句，进行品味赏析，说说你喜欢的理由。

如：（可用课件展示）

我喜欢文中的句子：——————，理由是：———————。

教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。

5、指导学生归纳主旨。讨论如何关爱动物，热爱家园。从而进行思想教育,完成教学重点.并本着发挥学生潜能、促进学生发展的原则对学生评价，激励学生进步。

6、拓展迁移(突破难点)

教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。 思索质疑：

（1） 请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。

（2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？

（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。

（4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。题目示例：

如：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的保护

谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士

以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。顺利完成教学任务。

6、请学生谈本节课的收获。

有利于教学目标的完成。

7、板书设计：

根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。

被逼绝境 舍己为群

关爱动物

斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 热爱家园

保护环境

走向辉煌 无私奉献

说课稿 篇3

　一、 教材分析（说教材）：1、教材的地位和作用：

平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上启下的桥梁作用。

平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。

在前一章《三角形》的学习中，学生对几何“证明”开始入门，通过本章的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。

为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下：

2、教学目标：

（1） 双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。

（2） 能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。

（3） 非智力目标（思想目标）：渗透从具体到抽象，特殊到一般，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。

3、教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。

4、教学难点：平行四边形性质的灵活应用。

二、 教法（说教法）：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用“五点”教学法。具体如下：

1、以“问题”为学生学习的“起点”；

2、以“范式”为学生学习的“焦点”；

3、以“变式”为学生学习的“重点”；

4、以“创新”为学生学习的“难点”；

5、以“评价”为学生学习的“疑点”；

　三、 学法（说学法）

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：

四、 教学程序（说过程）。

1、设问激趣，导入新课（起点）：

首先复习四边形的概念、明确四边形的'性质，然后用特殊化方法设计一问题：若四边形的两组对边分别平行，则该四边形是什么样的四边形？这样导入新课的目的是使学生在已有的知识基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣，并提高学生的发散思维能力，让学生敢于探索和猜想。

2、诱导思维，以诱达思（焦点）：

其次通过设问、质疑，进一步引导学生区分平行四边形与一般四边形，进而猜想出平行四边形的特殊性质。同时教师整理出一种推导平行四边形性质的范式，再让学生联想范式，演绎其他推导模式，这样做的目的是让学生去 观察、猜想出平行四边形的性质，在教师的范式的有诱导下，达到演绎数学论证过程的能力。

3、变式问题，突出“重点”：

通过具体问题的观察、猜想、演绎出一些不同于一般四边形的性质，进一步由学生归纳总结得到平行四边形的性质。通过投影不同层次的典型习题给不同层次的学生练习，让学生自己去掌握“重点”。

4、引导创新，化解“难点”：

设计“无图形”和“无结论”问题，引导学生读题、审题、画图、观分析、猜想、归纳，然后把问题中所有可能的结论推导出来，通过这种开放式问题的解决，既达到突出“重点”，又化解“难点”的目的。

5、反馈补缺，消除“疑点”：

在学生自主探索学习的过程中，遇到自己无法解决的疑难问题时，教师做适当的评价和提示，以弥补学习不足之处，从而达到消除“难点”的目的。

6、总观全课，找到收获：

教师对此课学生的表现作一小结、评价，特别是对“两头”的学生予以表扬，告诉学生本节是本章及以后学习的基础，要求他们在以后学习中会用平行四边形的性质去解决实际问题。

7、布置做业：

有针对地布置少量重、难、疑点知识的家庭作业，可以把“单一性结论”问题改为“无结论”问题，以巩固知识。

说课稿 篇4

一、说教材

（一）说设计意图

歌曲《摘苹果》是《秋风吹来了》主题活动下的一个音乐活动。这首歌节奏简单、活泼，内容丰富、有趣，形象地展现出“秋天是各种水果收获的季节”这一典型的特征。现在的孩子由于受生活的限制，缺乏与大自然接触的机会，无法感受秋天瓜果成熟的美丽。除此之外，小班幼儿好奇心强，思维具体形象，活泼好动。因此，我选择了这个能让幼儿通过情景游戏、律动、感受秋天的音乐教育活动。

（二）说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》中在艺术领域中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。因此我本次活动的目标包括以下三方面：

认知目标：愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

能力目标：学习简单的仿编并演唱给大家听。

情感目标：乐意参与边摘果子边演唱的游戏，体验秋天水果丰收带来的快乐。

（三）说重点难点：

重点目标：《纲要》中指出艺术领域的目标之一是幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验。”因此本次教育活动把“乐意参与边摘果子边演唱的游戏，体验秋天水果丰收带来的快乐”作为本次教育活动的重点目标。

难点目标：小班幼儿思维表象不够丰富，缺乏创编经验，因此把“学习简单的仿编并演唱给大家听”这一目标作为难点目标。

二、说活动准备

苹果树、水果实物、图谱

三、说教法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境创设法、提问法、游戏法等教学方法。

采用情境创设法是因为这个年龄段的幼儿属于典型的具体形象性思维。通过创设“秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片进行简单的创编，是解决活动难点的有效方法。

采用游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏法等。

游戏法是幼儿学习的重要方法。陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏多快

乐”.本活动正是以游戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中学习并创编歌曲的。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，在观察实物（苹果）的基础上，过渡到观察图谱，从而丰富幼儿的视觉和思维表象，为学习和创编活动做准备。

谈话法是幼儿在提问和谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿鼓励幼儿大胆表达自己的好机会。

五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下五个环节：

（一）通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我创设了一个“秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，他邀请我们去帮它摘果子呢”的情境，并通过摘苹果、吃苹果等一系列有趣的活动帮助幼儿理解歌词内容。

（二）观察图谱，学习新歌。

此环节引导幼儿在上个环节观察实物的基础上，通过观察实物——观察、认识图谱——按节奏朗诵歌词——学唱歌曲五个循序渐进地学唱歌曲学习新歌。

（三）尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。

本环节是解决活动难点的关键，教师出示梨子、桃子等水果的黑板画，鼓励幼儿把水果替换进去，尝试把创编的歌曲唱出来。

（四）玩游戏“摘果子”

此环节带幼儿回到帮熊伯伯把所有的果子摘下来的情境，请几个幼儿摘果子，其他的幼儿一起唱歌，

（五）结束活动

通过“帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽！”结束本次活动

俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢!

说课稿 篇5

（第一教时）

尊敬的评委老师：

大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计：

一、说教材

1、教材简析

《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。

2、教学重点：

根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：

①通过认真阅读，概括文章的内容要点。

②理清本文说明顺序和结构。

本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。

3、教学难点：

根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：

理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②）

本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。

4、教学目标：

根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：

（1）知识目标：

A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。

B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。

C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。

（2）能力目标

①训练学生观察能力，养成良好习惯。

②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。

（3）德育目标

了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。

二、说学情

我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：

①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。

②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。三、说教法

为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。

（一）教法的选择

1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。

本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。

2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。

3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段

《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。

（二）选择以上几种教法的依据

1、依据现代教育学理论：根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。

2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。

3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。

三、说学法

学法指导：

教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。

1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。

2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。

3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。

五、说课堂教学程序：

素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：

1、课前预习，扫清障碍

①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。

②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。

2、导入新课，激起兴趣（10分钟）

①导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗？

②明确文体：

科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。

特点：科学性、文艺性

③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础）

④作者简介（完成德育目标）

⑤处理生字词（巩固基础知识）

（这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。）

3、提出问题，朗读课文（17分钟）

思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一）

②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。

③概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点①）

（朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。）

4、自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟）

师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确（如把荔枝的花归为荔枝的果实内部）？

让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。

（充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。）

5、总结本节课（3分钟）

本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。

总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。

六、说练习设计

根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文；并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。

练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。

七、说板书设计

《南州六月荔枝丹》

贾祖璋

一、设疑问，摄全文（1）

二、作说明，讲知识（2—13）

外部形态

生态—果实

果实内部

说课稿 篇6

苏教版小学语文第十一册第七课课文《爱之链 》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。选编这篇课文的主要意图是：通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。

只要人人都付出一点爱，世界会更美好。本课欧化句式较多，并不好读，老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，我认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声地回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个性差异，同样也激发不了他们学习的兴趣；学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的，那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则，如何做到这些呢？具体做法如下：

一．意文兼得，以情育人。

教学伊始， 我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让学生猜猜老师会提什么问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生的自尊心，在学生自己学习课文后通过交流；学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容。读思结合，动静配合，在研究中得到快乐，把学生真正当做课堂上的主人。最后环节我还安排了小练笔， 以“乔依醒来……”

为开头，展开想象写一段话。，实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

二．重点拨亮思维过程。

学生在自主学习过程中，通过合作能探讨出一些问题，但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。如在理解课文最后一句话时，学生刚开始也认为有了老妇人的钱，乔依和他的妻子就能摆脱贫穷，过上幸福的生活。可我进行了适时地引导，是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？还是……

通过老师的启发和引导，通过再次地用心体会，有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。这个引导点拨的过程，不仅帮助学生理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合作、探究的精神。

三．利用资源，拓宽教材。

母语学习的资源无处不在；《语文课堂标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道，全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。

一本语文书，一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生身心发展特点，体现时代特点和现代意识，文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习，《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互相帮助，奉献爱心终获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。我选择《一件运动衫》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，拓宽了教材的宽度，而且让学生的心灵也接受了一次爱的洗礼。我认为是一种合乎新课程理念的尝试。