有关说课稿范文锦集四篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

评委老师：下午好!

教材分析

《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇，此次它被选编到苏教版语文八年级下册第七单元。《岳阳楼记》既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。

学情分析

八年级的学生已经掌握了一定的阅读文言文的方法和必要的古文知识，并且具有一定的理性分析与审美能力。在此基础之上，将朗读技巧的训练贯穿整个教学过程，学生可以通过文言文朗读获得喜悦感和成就感, 加深对文义的理解。

教学目标

学生在自主探索和合作学习的过程中要能实现以下的教学目标：

掌握一些常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。

根据我的教学安排，接下来我将重点陈述第一课时的相关内容。

教学重点

为了巩固学生的文言文知识，我将：朗读和背诵全文;学习并积累文言实词、虚词设为教学重点。

教学难点

而朗读技巧的训练也是一个难点;学生体会文章遣词用句的精妙也有一定难度。

教法

根据素质教育和创新教育的特点，再结合本篇课文的实际特点，我将具体运用以下教法：

①学生借助工具书、网络等资源在课前查找资料，为课堂学习作好准备。

②以古典音乐和岳阳楼的风景图片为背景，借助多媒体播放名家朗诵，营造出诗意的学习氛围。

③利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高对于文章字词句的理解。

④结合课文条理清晰，文意浅显的特点引导学生充分交流，探究文本的结构及表达方式上的特点。

其中点拨法是最基本的方法。在关键处进行恰到好处的引导，以完成高质量的教学任务。

学法

新课标指出：学生是学习和发展的主体。对于初中生来说，学法的指导和学习习惯的培养尤为重要，为此，我设计的学习活动有：

多形式的朗读课文，培养语感，激发学习文言文的兴趣; 在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟;利用合作、讨论的方法，采取师生互动的形式，走进文本，与作者对话。

课前准备

为了更好地完成教学任务，我将在课前准备多媒体教具，PPT展示资料等;同时要求学生在课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料。

现在我将具体陈述教学过程的五个环节。

(一)创设情景，导入课文

在古典背景音乐的烘托下，我用图片展示介绍我国古代四大名楼或秀美或壮丽的风景，接着吟诵有关的美文妙句，由此导入《岳阳楼记》。

设计意图这一环节的设计旨在通过图片的欣赏，音乐的感染来引导学生感受自然美、情境美和语言美，营造一个良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

(二)背景资料展示

学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，由我酌情介绍一些补充资料。

设计意图在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。通过对作者和背景的简单介绍以及学生的积极参与，学生更容易掌握有关的文学常识，实现相关的知识目标，有助于进一步达到能力目标的要求。

(三) 朗读课文，疏通文意

文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是就诵读。朗读技巧的训练是我此次教学过程中的重点，为此我精心设计了四个环节。

1、首先请学生自读全文，初识美文，大致了解文章内容。

2、然后听名家诵读课文，激发朗读兴趣，让学生情不自禁跟读起来，初步感受不同段落情绪的差异。

第三第四部分重点指导节奏和语调：

3、指导节奏时，先由我做示范，然后请学生划分第五段节奏并进行诵读。

4、指导语调时，先让学生任选一段自由朗读，再挑选几位同学进行对比诵读，要求读出抑扬顿挫的语调，品味迁客骚人的情感变化。

设计意图设计这一环节，旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气、语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

(四)理解文本，背诵课文

①在之前的朗读基础上，学生再借助注释、工具书翻译课文就不太难了。在此过程中，我会在学生中间巡视，帮助解决疑难，如文言实词的意义和虚词的用法。若有共同的问题，也可以引导全体学生思考，当众解决。

②接下来让学生动笔在各段的空白处进行批注，归纳段意，然后由我进行最后的明确，理清文章的结构层次。

③最后以第2自然段为例来体会文章遣词用字的精妙，并由此找到快速背诵的捷径。比如衔、吞连用，使静景富于动态和活力;浩浩汤汤，字音响亮，叠字又加强气势。，背诵当然还要讲究方法，这堂课我重点采用关键词记忆法，同学们根据这种方法尝试背诵第二自然段，最后请两位同学当堂背诵。

(五)板书设计

设计意图我考虑以事、景、情、理四字为主线，并截取文中相关的关键词进行板书。通过板书进一步理清文章思路结构，并且强化记忆。

(六) 布置作业

初中语文教学大纲对背诵做了量的规定，我们提倡阅读古典诗词和文言文，要能基本上做到当堂背诵，并且在课后还要不断刺激、强化。在课堂上我们应经做过了快速背诵的训练，因此我要求学生在课后尝试背诵全文。通过背诵，学生不仅为下节鉴赏课做好了充分准备，同时他们将文言实词的意义和虚词的用法以及美文妙句纳入自己原有的知识体系中，不断提升自我。

教学反思

1、这篇课文的教学方式以诵读和讨论点拨的方法为主。文言文教学有多种多样的方式，朗读背诵始终是重点，一方面大量优秀的词句确实需要学生牢记，以增加文化的积淀;另一方面反复诵读，既能培养学生的语感，又能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情味。

2、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖：新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。我在教学《岳阳楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己的存在价值。

说课稿 篇2

一、教材分析

本课是自编教材，是根据我校研究的市级课题：《将博物馆资源充分融入到小学美术教学中》来设计的。在教材上归属于造型表现领域，皮影戏是我国一种历史悠久的民间艺术形式，新的美术课程标准，对弘扬优秀的中华传统文化、民族民间文化给予了高度的重视，本课设计意图在于民间传统文化的传承，让学生了解中国皮影的历史、发展与传播、，了解皮影的艺术特色，感受皮影艺术的绘画、雕刻、演唱、动作之美。培养学生的动手能力、审美能力、协作能力。激发学生对中国民族文化的热爱之情，增强传承、发展中国民族文化的责任感、自豪感，并且让学生从中感受制作、玩耍皮影的乐趣。

二、教法分析

本课我主要采取了观察欣赏、思考分析;创设情景,尝试表演;分组探究,分工合作等教学方法，以学生为主体，让学生主动参与教学活动，注重学生的体验与感受。学生在欣赏、玩耍、尝试、探究中突破本课的重难点。

1、观察欣赏,思考分析法

本课首先是请学生欣赏老师自制的皮影玩具表演，激发学生的学习兴趣，并引出本课学习主题——皮影，通过多媒体介绍川北皮影，让学生对皮影有一个初步的印象，教师再引导学生观察、欣赏几件皮影，由面到点的分析概括出皮影的造型、色彩、纹样特点。

2、创设情景,尝试表演法

为了让学生理解皮影动作的特点，创设了让学生模仿皮影舞蹈的环节，学生在理解皮影动作的同时，又体验到表演的快乐，激发学生对皮影探究的欲望。为了让学生理解皮影是怎么动起来的，老师请学生上台尝试玩皮影，学生在玩耍的过程中解决问题，学生学得直观，学得有兴趣。

3、分组探究,分工合作法

在讲皮影制作的环节，我采用了让学生分组探究的教学方法，让学生自己去研究在皮影制作过程中会遇到的几个问题，学生通过对皮影玩具的观察、讨论、分解、再组合等的研究，总结出问题的解决方法，然后学生当小老师给大家讲解。让学生主动参与学习，体验探索的成功感。学生作业采用分工合作的.方式，培养学生有计划、有步骤地合作学习的能力。

三、学情、学法分析

我抓住学生对本课学习内容——皮影是即陌生又好奇的，并且小学生具有好玩、好表现的天性这两个兴趣点，再加上六年级的学生已有一定的美术知识及技能，并具备一定的思考判断能力和生活体验。所以学生采用了1、自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论及动手玩耍等方法学习，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。2、分组探究：让学生自主去探究解决问题，培养学生主动探究学习的精神以及合作学习的能力。3、和谐合作：小组分工上做到任务落实，同时又强调合作协调，在合作中体验制作皮影的乐趣。

四、教学目标：

知识目标：初步认识皮影的历史、意义地域特色。着重认识川北阆中皮影的艺术特色，利用简易的工具材料、方法，制作皮影玩具。

能力目标：培养学生的动手能力、协作能力，审美能力等。

情感目标：激发对中国民族文化的热爱之情，增强传承、发展中国民族文化的责任感、自豪感，并且从中感受制作、玩耍皮影玩具的乐趣。

五、教学重点：认识川北阆中皮影的艺术特色 。

六、教学难点：利用简易的工具材料、方法自制皮影玩具 。

七、教学过程：

一、 引入新课，出示课题。

师说：“今天老师邀请了一位特别的“客人”来为大家表演，你们想看吗？生：想。师放配音，表演皮影，学生欣赏。

师问：“同学们知道刚才这位客人表演的是什么吗？”生：皮影。板书课题——皮影。

二、讲授新课

1、师说：“对，这是我国有着悠久历史的一种民间艺术，发源于西汉时期的陕西，已有上千年的历史了。我国的皮影主要分布在四川、河北、浙江、福建等地。

2、今天我们要来了解一下川北阆中皮影，CAI川北皮影介绍。

师问：“谁来说说你了解的皮影知识？生：材料、造型、色彩……。

3、 师说：孩子们说得都非常好，我们再来欣赏几张四川皮影人物，深入分析皮影的：

A 造型：夸张、大气、古朴；

B 色彩：艳丽、多用红、黄、绿、黑等纯色；

C 纹样：丰富、饱满、富于变化。

4、老师说：有一群可爱的老婆婆，他们跟据皮影动作改编成舞蹈《俏夕阳》，跳上了中央电视台的春晚舞台。现在，让我们一起跟着她们像皮影一样的舞动起来吧！（播放视频）师生感受皮影的动作。

6、现在谁想上来玩老师自制的皮影玩具呢？请生上台玩皮影。师问：孩子们，皮影是怎样动起来？生：活动的关节。

7、师：同学们想不想做一个皮影玩具来玩玩呢？生：想。师：补充课题——自制皮影玩具。在做之前，老师想请同学们帮帮忙，解决在制作中遇到的几个问题。每个小组把课桌里的一个皮影玩具拿出来，分析研究。可通过对皮影玩具的观察、讨论、分解、再组合等的方法来研究。

1) 皮影玩具由哪几部分组成的？(1、2组)头、躯干、四肢，手、脚

2) 怎样装饰皮影玩具的各部分？（3、4组）

3) 皮影玩具的各部分是怎样连接的？5、6组）

4) 皮影玩具的支杆是怎样连接的？（7、8组）

分别请四个小老师来示范讲解（师辅导讲解，着重示范花纹装饰：a纹样设计丰富，有变化。b把设计好的纹样用复写纸印在广告纸背面。C剪刻出花纹，粘贴。）

8、 孩子们太聪明了，解决了这些难题，现在我们就可以来做皮影玩具了，今天我们是分组完成一件皮影玩具的制作，每一组要按步骤来制作：

黑板出示：1)分工2）设计剪贴花纹3）连接各部分4）连接支杆

三、学生作业

CAI 作业提示：请各小组在已剪好的各部分结构上分工合作完成一件皮影玩具，要求花纹装饰精美，连接恰当。比一比哪组作品完成的又快又好。最后，还有一个精彩的皮影表演等着大家呢？

学生分组制作，教师巡回指导。

四、展示表演：每组派一人上来表演做好的皮影玩具。

五、课堂总结：

师：皮影好玩吗？生：好玩，皮影是我国特有的民间艺术，这次我们四川阆中的王皮影还去参加了世博会的展出呢！(CAI)所以，皮影不仅可以通过表演进行文化传播与交流，还可以陈列展览。但是，由于种种原因，现在皮影正以惊人的速度消失。为了保护它，我国已为皮影申报了世界非物质文化遗产，建立了很多皮影博物馆。同学们，我们应该怎样保护国家级的皮影呢？

生：1、多了解，学习皮影艺术；

2、多宣传皮影艺术；

3、学校可成立皮影社团等等。

CAI:这是我们学校师生以皮影为内容创作的皮影画，九月十号参加金牛区教师节师生画展。

说课稿 篇3

各位领导、老师们：

大家好！我说课的题目是：IP地址基础知识。本课选自高等教育出版社出版的《中小型网络构建与管理》第一册的第一单元。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单地阐述：

一、说教材：

地位和作用：

我使用的教材是高等教育出版社出版的《中小型网络构建与管理》第一册，本册共分三个单元，分别介绍“构建小型网络”、“构建中型网络”和“接入Internet”，本课的学习是后续学习的基础。（教材第24页）

教学目标：

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：

认知目标：了解IP地址的格式及其分类，知道IP地址的管理办法。 能力目标：掌握初步的网络技术和具有判断简单的网络故障的能力。 情感目标：结合生活实例，培养学生的思维能力，激发学生的创新意识。 教材的重点和难点：

重点：IP地址的概念、IP地址的格式。

难点：IP地址的分类。

二、学生现状分析：

通过前面章节的学习，学生基本掌握计算机网络的功能及其服务，了解局域网中数据的传输及简单的网络设置。学生热衷于网络技术课程的学习，对网络知识较为感兴趣。所以在讲一些原理性比较强的内容时，学生也能积极配合。 通过调查发现：

有了小学、初中阶段信息技术的学习及学校、社会、家庭信息技术的普及应用，学生的信息技术有了比较扎实的基础；

教材中本节内容偏重于理论知识，单纯的讲授会比较枯燥，学生兴趣不高； 学生提出了很多和本节相关的问题，不通过实验操作可能无法轻松作答。比如学生可能会问：既然IP地址那么重要，那我的电脑的IP地址是多少啊？

教材处理：根据调查结果，针对学生现状，我对本节内容进行了增补，增加了本机IP地址查看和分组讨论IP地址异同等上机实验操作环节： 学生有一定的信息技术基础，对扩充内容能够接收理解

增补的内容有助于学生更好的理解教材，又贴近学生爱动手操作的实际 能够解决学生在使用信息技术过程中碰到的许多问题，提高了他们学习信息技术的兴趣

三、说教法：

教具：网络机房、“级域”电子教室软件：教师可以通过“广播教学”、“学生演示”、“个别辅导”等方式和学生一对一、一对多的沟通

教法：教师占用教学时间比传统理论教学少，采用演示法、讲解法、讨论法，以提问和讨论的模式来提高学生的兴趣和教学效果。教学气氛相对活跃，学生兴趣浓厚，教学效果较好。

说学法：信息技术更新速度很快，要求教师指导学生掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。

学生能够通过动手实验以获得帮助

教学设计：教师不能完全按事先设计的教学环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，更关注的是教师的随堂机智。

四、教学过程

1.课程导入

通过上一节的学习，我们掌握了网络传输介质方面的知识，了解了双绞线的相关规范，那么本节课我们首先请同学们思考用什么方法才能让世界各地不同的计算机找到对方呢？再假设你家的计算机重新装过了系统，开机后无法上网，你通常会怎么做？（学生讨论。）

2.新课讲授：

（1）IP地址的概念

因特网是由不同物理网络互联而成的，不同网络之间实现计算机的相互通信，必须有相应的地址标识，这个地址标识称为IP地址。IP地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。

问题1：查看本机IP地址，与周围同学比较计算机IP地址的异同，填写教科书第30页的表。

（2）IP地址的管理(此部分以自学为主)

因特网地址分配机构（IANA）负责全球IP地址与域名的管理。全球IP地址的分配是按照一种分级的方式管理的，。分析我国IP地址短缺的原因，思考如何使用新的技术，以便提供更多的IP地址。

可借助电子教室管理平台，参照上面的“中国互联网络信息中心地址分配联盟管理办法”一文进行讨论。

（3）IP地址的格式与分类

格式：IP地址提供统一的地址格式，传统的IP地址是由32个二进制位组成的。即将IP地址分为4个字节，每个字节以十进制数来表示，各个数之间以圆点来分隔。例如：就是我们班××同学的IP地址。

教师提问：大家通过刚才对IP地址异同的分析，能不能看出IP地址的组成呢？ 学生回答：由两部分组成，如下表所示。

组成 功能

网络标识 确定了该主机所在的物理网络

主机标识 确定了在某一物理地址上的一台主机

分类：由于因特网上的网络规模有很大区别，因此IP的编址方案将IP地址空

间划分为A、B、C三种基本类型，每类有不同长度的网络位和主机位。

IP地址 网络规模 地址范围 主机数目

A类 很大 1.x.y.z~126.x.y.z 1，677，214

B类 中等 128.x.y.z~191.x.y.z 65，534

C类 很小 192.x.y.z~223.x.y.z 254

①网络寻址规则如下：

网络地址必须唯一；

网络标识不能以数字127开头，在A类地址中，数字127保留给内部回送函数；

网络标识的第一个字节不能为255，数字255作为广播地址；

网络标识的第一个字节不能为“0”，“0”表示该地址是本地主机，不能传送。 ②主机寻址规则如下：

主机标识在同一网络内必须是唯一的；

主机标识的各个位不能都为“1”，如果所有位都为“1”，则该机地址是广播地址，而非主机的地址；

主机标识的各个位不能都为“0”，如果各个位都为“0”，则表示“只有这个网络”，而这个网络上没有任何主机。

问题2：某单位共有24个办公室，每个办公室约放置3台计算机，那么在进行网络规划时，最好应考虑采用的IP地址是（ ）（学生分组讨论回答）。

A. A类地址 B. B类地址 C.C类地址 D.D类地址

（4）IP地址的设置

方法 前提 优点 缺点

静态分配法 要有足够的IP地址 易于管理 浪费IP地址资源 动态分配法 公用IP地址暂时分配给用户 节约了IP地址资源 安全性较差 问题3：利用电话线拨号上网的IP地址一般采用的是（ ）。

A.静态分配IP地址 B.动态分配IP地址

C.静态、动态分配均可 D.不需要分配IP地址

3.教学反思

“IP地址基础知识”这节课理论性的内容比较多，所以整堂课下来，教学目标基本已经达成。整节课在设计上比较紧凑，条例也很清晰，但是缺乏活力，所以感觉整个课堂气氛以及学生的积极性还没有完全调动起来，这方面的内容还要加强。

说课稿 篇4

各位领导、各位老师：

你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。

一、说教材分析与教材处理

《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。培养学生的创新能力。根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、说教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”

三、说教学程序

（一）、创设情景，直奔重点

开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。这是咱们骄傲，因为它是咱们中国人自已设计和建造的，人称天下第一桥。它的设计者李春其实就是一名石匠，是一个地地道道的劳动者。这么一座普普通通的石拱桥怎么就会闻名世界呢？这是上节课学习中你们的疑问，想解决它吗？那么我们怎么才能知道答案呢？”这样的导入不仅激励了学生的民族自豪感，培养学生对劳动人民热爱之情，更重要的是极大地调动了学生们学习的积极性，真正体现现了“以学定教”。

（二）、自读互议，启发一点

阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在导入新课后，我准备让学生紧紧围绕他们自己的疑问“一座普普通通的石拱桥怎么就会世界闻名呢？”深入地自读课文，边读边勾画，还可以进行简单的批注，在学生充分自读的基础上，让他们分小组议一议，在学生讨论交流的时候，老师也积极地参与，在参与中让学生把他们理解到的关键的词语：雄伟、坚固（创举）、美观写到黑板上，提示其它的学生，如果你们也认为能从这些方面体会到赵州桥世界闻名，那就再把理由找得充分一点。在这个过程中，学生真正变成了学习的主人，积极地参与到读书活动中来，积极地参与到了质疑解疑的活动中来，最大限度地提高了课堂教学的效率，并且在他们的相互启发中，加深了对课文的理解。