六年级上册语文《牛郎织女》说课稿范文

作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的六年级上册语文《牛郎织女》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入苏教版六年级上册第四单元。课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主；在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。

二、说教学目标：

本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：

知识与能力：

了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。

过程与方法：

自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。

情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。

教学重难点：

人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。

三、说教法

这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。如何把这样的文章教好呢？“浅文”需要“深教”，我们如果就文本进行教学显然是不行的，应该让民间故事散发出它应有的魅力。因此，经过广泛的搜集与整合，通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化氛围中。

四、说学法

基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用多媒体进行情境熏陶法，让学生获取快乐学习的体验。

五、说教学过程

（一）复习导入：

1、课件出示课题，师问：通过上一节课的学习，我们知道这是一篇。

2、故事中的主人公是牛郎和织女。（相机板书）

3、“现在有哪一位同学来给大家讲讲牛郎和织女之间发生了什么故事呢？”。（学生讲）从此，牛郎织女过着男耕女织的幸福生活。在他们生活十分幸福的时候，却发生了一件让人难过的事。

（二）研读感悟，自主探究：

1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？（课件出示）提出自读要求：带着问题自由读第七自然段，并勾画出有关内容。

2、交流反馈。

（1）学生答：老牛死了。

（2）老牛在临死之前又说了什么？（指名读）

（3）老牛说这话的神情是怎样的？（指名答）

（4）借老牛的神情体会老牛的心情。（从老牛的神情中我们体会到老牛此时的心情是怎样的呢？）（难过，不舍…）

（5）有感情的朗读老牛说的话。（那你能不能带着这种难过的心情读一读老牛说的话）学生评价。

（6）全班齐读。

（7）过渡：这时，王母娘娘醒来了，她得知织女下嫁人间之后会怎样呢？

（三）多元导悟，合探解疑：

现在请同学们以小组学习的形式学习8-10自然段。

<一>划出描写王母娘娘神态、动作的词语或句子。

<二>集体交流。

1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

王母娘娘来到人间，是因为知道织女已经是牛郎的.妻子，气得暴跳如雷，然后（发誓要把织女抓回天庭），严厉惩罚。

过渡：王母娘娘来到人间，她是怎样把织女带回天宫的？

2、一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

（闯进）从这个词可以看出王母娘娘当时…（很气愤）

过渡：王母娘娘闯入牛郎家中之后怎样了？

3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

织女是王母娘娘的孙女，她的两个孩子不也是王母娘娘的亲人吗？为什么王母娘娘要“狠狠一推”？（不讲骨肉亲情、狠心）

4、王母娘娘是怎样把织女带回天宫的呢？（拽着） 说明王母娘娘是个怎样的人？（凶狠、残暴）

5、那织女愿意回天庭吗？（不愿意），你是怎么知道的？

织女一边挣扎一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”。

6、当牛郎得知织女被王母娘娘抓走后，文中用了哪个词来表示牛郎的心情？（心急如焚）

（1）从哪些地方体现了他“心急如焚”？（赶紧、挑起来就往外跑）

（2）牛郎怎样上天搭救织女的？（披上牛皮飞起来）

7、王母娘娘娘看见牛郎快要追上了，她是怎样做的？（引读）

“王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。”

8、分角色表演。（刚才同学们的表现真不错，那我们来把这个故事演一演好吗？）

这些同学演得怎么样？让我们用掌声鼓励一下吧！

9、这条天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此以后，（指名读）

（1）是啊，他们只能隔河相望，让我们想象牛郎和织女对着天河相望，他们会想些什么呢？（牛郎想：织女还好吗？她有没有受到惩罚？织女想：牛郎和孩子们过的怎么样了？）

（2）七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？（）

（3）让我们带着感情，把这优美的意境读出来吧。从此以后，（全班齐读）

(四)巩固深化，学用延展

1、小练笔：学完了这个故事，你们对故事的结局有些什么看法呢？你能为这个故事设计一个完美的结局吗？试着对故事进行改写或续写，请把你认为最完美的结局写下来。

2、扩展阅读：

“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”

六、说板书设

牛郎织女

牛郎织女 勤劳善良勇敢

王母娘娘 凶狠残暴