沟通，从心开始说课稿

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的沟通，从心开始说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我的说课是《沟通，从心开始》,是针对小学生四五年级的心理辅导。下面我从活动设计意图、目的、准备、辅导过程、课后感想五五个方面对本课进行说课。

一、活动设计意图

我这当了十多年的班主任，在与每一批学生的家长沟通中，我都能听见家长的诉苦，说老师孩子你一定帮我多管管，不听我们的，就听你们老师的……是呀，现在的孩子大多数都是独生子女，在长辈的溺爱下，自我中心意识明显，不能正确理解父母的爱，甚至对父母的管教产生反抗的心理和对立的情绪。不会也不愿与父母沟通，影响学习和生活从而导致有的家庭不和谐，甚至可能影响他们的成长。因此，我设计了本课。

二、活动目的

1、认识到孩子与父母是是需要沟通的。

2、了解到沟通不当产生的危害。

3、掌握与父母沟通的技巧。

三、活动准备

1、排练情景剧。

2、填写问卷调查。

四、活动辅导过程

本节课，我设计了六个活动环节：

（一）暖身导入（二）情景聚焦（三）金点子汇集（四）心理剧场（五）时光倒流（六）活动小结

（一）暖身导入

通过课前的暖身游戏，增进师生双方面的了解，让学生认识到沟通是多么地重要。接着由”亲子沟通现状”的问卷调查的结果发现大多数同学都曾经与父母发生过矛盾，而且发生矛盾之后大多数同学都不会主动地与父母进行沟通，从而引到今天上课的主题——和父母沟通。

【设计意图：放松学生的心情，消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题，强调话题的重要性】

（二）情景聚焦

这一环节，我设计了3个与父母沟通的情境：

1、过激行为型。

2、不理不睬型。

3、尊重理解型。

通过建立在学生亲身体验的经验基础上三段录像引导学生逐步从表面感知，认识这样沟通的坏处与好处，对怎样与父母沟通每个同学都有初步的想法。

（三）金点子汇集

在小组讨论的`基础上，每个学生把自己的想法说出来，最后归纳。由此，对与父母沟通的技巧及方式有了更深层次的理解。

（四）心理剧场

在心理辅导课上，无论多精彩、生动的讲授，都无法替代学生亲身体验，所以本环节我采用创设情境法，通过小组表演，调动学生积极的情感体验，这样既营造了良好的课堂氛围，又帮助学生自觉的调整心态和行为来自行解决自己与父母之间的矛盾，主动与父母沟通。并通过听父母给女儿的回信，从而让孩子从内心真切的感觉到父母的良苦用心，这所有的一切的出发点都是对孩子的爱。在此基础上让孩子们聆听父母《爱的叮咛》，让学生重温，回忆父母平时对自己爱，从而唤醒他们内心深处对父母的爱。

（五）时光倒流

在学生掌握了与父母沟通的技巧外，又在帮助他人的基础上，再来用这些金点子来帮助自己解决与父母的矛盾，达到真正的助人自助。

（六）活动小结

我采用的是期望式和祝福式相结合的结束语，使主题得以升华，使学生得到启迪和激励。

五、课后感想：

本节课，最成功的是我比较融入了母亲这个角色，以朋友的身份和学生进行了心与心的交流沟通，调动了学生积极的情感体验，引导学生懂得了要积极主动与父母沟通，掌握了沟通的技巧。这也是本课的重点。不足的是，我的说课结束，请大家提出宝贵意见。谢谢！