《奇妙的歌手》的教学设计

《奇妙的歌手》的教学设计

教学目标：

1、通过指导学习课文，朗读课文，让学生知道蟋蟀、青蛙、蝉这三位歌手，是奇妙的优秀歌手。加强学生热爱小动物的意识，激发学生热爱大自然的情感。

2、借助已有的识字方法和分析字形的方法继续学习“优”、“秀”两个字，指导学生规范书写并能用“优秀”写一句话。

3、能结合资料，仿照2——4自然段说一段话。

教学重点：知道这三位歌手都不是用嗓子唱歌的，所以是奇妙的歌手。

教学难点：让学生知道这三位歌手既是奇妙的歌手，又是优秀的歌手。

教学过程：

一、导入：

上节课，我们学习了19课《奇妙的歌手》，读熟了课文，识记了6个生字和新词，知道了小黄莺找到了小蟋蟀，小青蛙和蝉三位歌手（教师指着贴好图说）。这节课我们继续学习19课，齐读课题。

二、检查字词：

1、大家快看，本课的字词宝宝迫不及待地跑来了，谁带大家读一读？

组织合唱队节奏

（1）你能用上其中的一个或几个词语结合课文内容说一句话吗？

悦耳洪亮动听响亮

（2）这些词语有什么特点？你能把这4个词语变成2组好朋友吗？

（把搭配好的齐读一遍）

（3）听听这段琴声，我们可以说成：（）的琴声

（悦耳的琴声或动听的琴声）

2、你们对字词掌握得真好！老师还想听听你们课文读的怎样？谁愿意读一读。（课件出示三种小动物）

（1）指名分段读课文。回忆上节课我们还有哪些问题没解决呢？

（2）学生回忆上节课的质疑并回答：

为什么说小蟋蟀、小青蛙和蝉是奇妙的歌手？小黄莺为什么要找它们当歌手呢？

导语：那咱们就带着这些疑问再次走进课文，去寻找答案。轻轻打开书110页。

三、精读课文：

（一）指导学习第二自然段。

1、小黄莺先找到了谁？课文的第几自然段告诉你的？谁愿意读第二自然段？（指名读）（课件出示第二自然段内容）

2、把书轻轻地放在桌子上，拿笔和尺子，请你用曲线画下小黄莺说的话；用直线画小蟋蟀说的话。

3、学生画线，教师巡视指导。

4、反馈交流，学生读句子：

5、纠正学生画的情况。（课件出示第二自然段画线）

6、指导朗读：（课件出示说的话）

小黄莺听到小蟋蟀在唱歌，于是就说：（接读）

小黄莺以为小蟋蟀是用嗓子唱歌的，所以就说：（接读）

小蟋蟀听了轻轻地说：（接读）

7、分角色朗读：

（1）师生合作读：我是小黄莺，你们是小蟋蟀，咱们一起读。

（2）指名生生合作读：

（3）学生评价后再指名生生合作读。

8、大家快看小蟋蟀是怎么唱歌的？（课件演示音像）

9、通过咱们又读书又观察的，现在谁能告诉大家为什么说小蟋蟀是奇妙的歌手呢？（课件出示句式）因为（），所以它是奇妙的歌手。板书：翅膀

10、小蟋蟀用翅膀都能唱出这么悦耳的歌声，它多棒呀！谁再来有语气地读一读第二自然段（指名读）。（课件出示第二自然段内容）

11、回忆一下我们刚刚是怎么学习这段的？（教师一边总结，一边出示方法。）

读一读——画一画——想一想——读一读

（二）学习三、四自然段。

1、用我们刚刚学习第二自然段的方法，请你们自己学习三、四自然段，用曲线画下小黄莺说的话，用直线画出小歌手说的话。

2、学生自学，教师巡视指导：

3、同桌互查，纠正画线的情况。

4、交流反馈：（课件出示三种小动物）

青蛙

小黄莺飞到水田边，听见了小青蛙在唱歌。

（1）它们都说了什么？学生读句子。

（2）咱们一起听听青蛙的歌声吧！（录像）同时观察声囊在哪儿？

（3）谁能结合这几个字学青蛙唱歌呀？（课件出示：呱呱呱）

要求：根据教师拍手的节奏学：xxxxxxxxxxxx

这就叫“有节奏”，一种是慢节奏，一种是快节奏。

（4）指导朗读：

小黄莺听到这么有节奏的歌声，立刻夸奖说：（接读）

小青蛙用响亮的声音对小黄莺说：（接读）

小青蛙自豪的对小黄莺说：（男生接读）

小青蛙笑着对小黄莺说：（女生接读）

（5）指名分角色演示读：（找2个组读）

（6）想一想，为什么说小青蛙是奇妙的歌手呢？（课件出示句式）

因为（），所以它是奇妙的歌手。板书：声囊

蝉：（课件出示三种小动物）

小黄莺又继续飞，飞到大树上，听见了蝉在唱歌。

（1）它们又说了些什么呢？学生读句子。

（2）蝉的响板到底在哪儿呢？（录像）指名指出响板在哪儿？

（3）真是奇妙呀！蝉居然是靠响板振动发声的。小黄莺却不知道，于是就说：（接读）

（4）指导朗读：

蝉非常得意，于是就说：（123组接读）

蝉心里美美的，对小黄莺说的：（456组接读）

（5）指名分角色演示读：（找1个组读）

（6）想一想为什么说蝉是奇妙的歌手呢？（课件出示句式）

因为（），所以它是奇妙的歌手。板书：响板

（三）分角色朗读对话

1、你们读的可真美！咱们再读一读吧！

（指一名小黄莺，12组小蟋蟀，34组小青蛙，56组蝉。教师读提示语。）

小黄莺说：“小蟋蟀，你的嗓音真动听！”小蟋蟀轻轻地说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。”

小黄莺说：“小青蛙，你的嗓音真洪亮！”小青蛙笑着说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是靠声囊发声的。”

小黄莺说：“你的嗓音真美呀！”蝉停了停，笑着说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是靠身体下面的响板振动发声的。”

（四）解决“小黄莺为什么要找它们当歌手”。

1、导语：小黄莺想找金嗓子歌手组织合唱队，这三位小歌手都不是用嗓子唱歌的，那它为什么还要让它们进合唱队呢？因为小黄莺听到了：

2、课件出示：（读一读）

瞿，瞿，瞿，歌声好像悦耳的琴声。

呱呱呱，又响亮又有节奏。

知了，知了，十分动听。

导语：是呀，能唱出如此动听美妙的声音的歌手，就是优秀的歌手，所以小黄莺决定让它们去合唱队了。

导语：合唱队里还有很多很多这样的优秀歌手呢。（齐读第五自然段）

（五）指导书写

导语：“优秀”是咱们要学习的生字新词。

1、学习指导“优秀”

（1）看卡片，带拼音读一遍。

（2）记字方法：

优——你们的作业本上经常出现这个字，相信大家早就认识会写了。结合大屏幕上的提示，告诉我怎么写？（教师板演书写“优”）

【宽窄，高低，关键笔】

秀——你是怎么记住这个字的？

【“乃”字加偏旁；“季”字换偏旁；“禾”和“乃”合起来。】

（4）分析字形：（出示课件）

师问：怎样才能把“秀”写漂亮？

【“秀”上下结构；上下要对正，宽窄要分清；】

师问：那你仔细观察，哪儿最宽？哪儿最窄？（课件）

【撇捺最宽，第一笔丿和乃的第一笔最窄。】

师说：有撇捺的字，一定要把撇和捺写舒展。看我写，你要好好观察。

（5）师板演书写“秀”。

师说：“丿”要短，“一”要长，“丨”在竖中线，写到中心点；“丿”和“捺”要舒展。“横折折折钩”在下半格，折到竖中线，钩到竖中线。最后一笔“丿”也要舒展。

（6）写完后学生读一读词语“优秀”

（7）学生书写“优秀”，教师巡视指导。（提醒坐姿和握笔姿势）

（8）投影评价书写。（中等生，有优点又有典型问题的）

2、小黄莺找到了优秀的歌手，在其他地方你还能找到优秀的（）

3、用“优秀”说一句话。（课件提示句式）

4、用“优秀”写一句话。

5、投影评价句子。

（准确恰当用上词语写句子；字迹工整，大小一致；标点符号用的准确。）

四、拓展延伸

1、今天，被小黄莺选中的其他小歌手也来到了这里，你们猜猜会有谁？告诉大家它是用哪儿发声的。（课件）

2、仿说练习：出示课件

小黄莺飞到（ ），听见（ ）在唱歌。（ ）真动听！小黄莺说：“你的嗓音真美呀！”（ ）说：“你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用（ ）发声的。”

五、回归整体：

今天，我们知道了小蟋蟀、青蛙、蝉的歌声都很优美，但又都不是用嗓子唱歌的，所以它们都是奇妙的优秀歌手。完成板书

六、结束语：

大自然真奇妙！小动物的秘密也不少，会观察的孩子们，一定会发现动物更多的秘密。（宣布下课）

板书设计：

蟋蟀图片翅膀

19、奇妙的歌手青蛙图片声囊优秀

蝉的图片响板