乡土文化课题计划总结范文

乡土文化课题计划总结范文

常州素有丰富的地方资源和本土文化，蕴含着巨大的教育财富，以此为突破口，将家乡的乡土文化特色作为一部真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程研究中，让孩子们真实地了解和感受乡土文化的特色，十分有意义。那么幼儿园里的乡土文化课程该怎样开展，怎样充分发挥乡土文化对幼儿发展的积极作用，我认为可以从以下几个方面入手：

一、营造具有本土化、弹性化的班级物质环境。

幼儿最初的认识通过自身与环境的相互作用而得来的。我们应该创设富有教育价值的班级活动环境，真正让幼儿做环境的主人，与环境亲密接触、有效对话。我们教室的墙画，粘贴上具有常州民族文化气息的民间图画。走廊上挂上具有教育意义的民间工艺品。区域活动是幼儿自我探索、自我完善的活动，有相对较宽松的活动气氛，能更好地满足幼儿发展的需要。

二、科学利用地区文化民俗活动，拓展提供健康、丰富的教育空间。

新《纲要》强调自然环境和社区环境资源的重要性。为丰富幼儿的眼界，拓宽学习渠道。我们应充分利用乡土地区的民俗文化活动，如：春节、元宵节、端午节等。以这些传统节日设计相应的主题活动，让幼儿从中感受丰富多彩的民间文化活动。这样不仅提供了丰富的教育空间，还增强了当地孩子的独特“本土文化"知识。

三、“名胜古迹”融入课堂，使幼儿在探究中学习。

班级老师可以多收集常州本土的“名胜古迹”教育资源，开展以本土“名胜古迹”为例的主题活动，如：“常州恐龙园”、“红梅公园”这些孩子们熟悉的地方，让幼儿多去了解自己的家乡，多探索常州、亲近常州。产生爱家乡、爱自然的情感。

四、民间童谣贯穿于教学，使幼儿感受独特教育。

民间童谣朗朗上口，浅显易懂，适合幼儿学习，教师可以根据幼儿的年龄特点和心理特征，在选材时要为幼儿选择篇幅小、节奏感强的有韵律的童谣，将童谣融入到日常生活与教学中。真正体现童谣的价值。

五、“特产、小吃”走进课堂，实现教育生活化。

常州的小吃有很多：“常州麻糕”、“新闸萝卜干”、“银丝面”等，有着很浓的地方特点。教师应帮助幼儿了解家乡的饮食文化，激发幼儿爱家乡、爱劳动的情感。

最后让我们一起努力，让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，真正满足其生长发展的需要，促使幼儿能够健康茁壮的成长。