藕与莼菜 教案教学设计

教学目标：

1、 学习对比和借景抒 情的 写作手法。

2、 通过圈划、朗读、比较、分析，体会作者在藕与莼菜中所寄托的思乡之情。

3、 增强学生对家乡的热爱之情。

教学重点与难点：通过圈划、朗读、比较、分析，体会作者在藕与莼菜中所寄托的思乡之情 。

教学课时：1课时

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程：

一．创设氛围，导入新课

1、 从“莼鲈之思”的典故引出本课《藕与莼菜》

2、作者简介。

二．朗读课文，整体感知

（一） 请学生质疑题目并提出阅读任务。

（二） 请学生大声地朗读课文并圈划相应字词、语句。

（三） 解决生词问题。

（四） 请学生圈出所有描写和或莼菜的句子或者词语，并比较“在故乡”和“到上海”的藕和莼菜的不同特点。

交流：

藕：

在故乡：鲜嫩玉色、清淡甘美、普遍

到上海：瘦、涩、不白、不鲜、少有

莼菜：

在故乡：几乎天天吃、嫩绿、富有诗意

到上海：难得吃

（五） 思考：这里描写“藕”和“莼菜”运用了什么写作手法？其作用是什么？

--“作者难道只是怀念故乡的藕与莼菜吗？”引出对故乡人的分析。

交流：对比，以“上海藕”衬托出故乡藕的“鲜嫩甘美”和“莼菜”的 令人陶醉，体现了作者对家乡藕的难忘之情。

三、深入思考，研讨情感

（一） 请学生圈划并比较“故乡人”和“上海人”的不同特点。

故乡人：健康、质朴、认真、自由、热爱劳动、热爱生活

上海人：等级分明、势利刁钻

（二） 思考：

1、 从对两类人的描写上，你能看出作者的情感与态度吗？

2、 你现在明白作者写“藕”与 “莼菜”的目的了吗？朗读最后两节并思考。

（1） “我自己也不明白，为什么会 起这种浓浓的愁绪？”“我”当真不明白吗？

（2） “所恋的 在哪里，哪里就是我们的故乡了”，作者恋的到底是什么呢？

--引出借景抒情的写作手法。

交流：本文运用借景抒情的方法。借“藕”和“莼菜”这两样家乡随处 可见的景物，抒发了作者浓浓的思乡之情。作者热爱怀念的是家乡人的质朴善良，家乡充满着热爱劳动、热爱生活的氛围，家乡拥有着淳朴自由的空气。而在上海，人与人之间等级分明，不再有家乡那种淳朴的美。

四、拓展延伸

“借景抒情”是一种常见的写作手法，请以 “睹____思____” 为主题写 一段话。

1、寄虚情于实物（记叙、描写与议论、抒情相结合） 2、字数：按你的能力来确定。

五、作业：

二选一：

（1） 完成或者修 改写话。

（2）课外寻找有关故乡情思的文章或者诗歌 ，并加以积累。