三上第四单元复习教案优秀范文
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的三上第四单元复习教案优秀范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三上第四单元复习教案优秀范文1
复习目标：
1.掌握第四单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空复习内容：
复习内容:
第四单元的知识
复习过程:
(一)复习读课文，检查背诵。
1.四人小组练习读课文，教师巡堂检查。
2.读读自己喜欢的句子。
3.齐读、指名读。
(二)复习第四单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
(三)复习第四单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到164页齐读生字。
复读学生读错频率较高的生字。
2.对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
3.课堂上听写，集体订正，及时反馈。
三上第四单元复习教案优秀范文2
复习目标：
1.掌握第六单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空。
复习内容:
第六单元的知识
复习过程:
(一)复习第六单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
4.堂上听写，集体订正。
(二)复习第六单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。
要求不会读的生字做出记号，课后补缺。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
(三)复习课文，检查背诵。
1.四人小组自由读课文。
2.小组挑战赛检查。
3.同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。
指名背诵。要求学生能够进行默写。
(四)复习语文园地六。
1.读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意思的。
2.背诵的读背背中的诗句。
3.读读记记，复习各种词语的形式搭配。
严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实
又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑
不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问
三上第四单元复习教案优秀范文3
教学目标：
1.明确毫米产生的意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量。
2.知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3.培养学生初步的估测意识。
教学重点：
体验1毫米的实际长度，并形成表象。
教学难点：
学会用毫米作单位进行测量，并知道“1厘米=10毫米”。
教学准备：
课件
教学过程：
、一、谈话导入
1.估一估：同学们，今天老师要测测你们的眼力，请估一估老师的身高是多少。
学生举手自由发言，对猜对的学生给予鼓励。
2.做一做：米和厘米是我们已经学过的长度单位，那么，你们能用手势比划出1米和1厘米的长度吗?
学生比划长度，教师适时指导。
3.(多媒体出示教材第21页的主题图)图中的小朋友在干什么?你愿意参与他们的讨论吗?
(1)引导学生拿出数学课本，对其长、宽、厚进行估测。
(2)教师指名汇报自己估测的方法。
4.质疑：那么，究竟数学课本的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们以小组为单位，拿出直尺对数学课本的长、宽、厚进行实际测量。
二、互动新授
1.动手测量，认识毫米。
提问：我们在用尺子测量物体的时候，尺子应该放在哪里测量比较准确呢?
(把尺子的0刻度线与被测物体的一端对齐。)
(1)在小组内先独自测量。教师在巡视的过程中对测量有困难的学生给予帮助。
(2)一小组为单位，对测量结果进行交流。
如：数学课本长：26厘米。
宽：不到19厘米，差4个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。比1厘米少4个小格。
(3)质疑：测量的时候，你们发现了什么问题?
(测量的结果都不是整厘米。)
(4)小结：要想精确地表示出测量的`结果，而测量的长度又不是整厘米的时候，我们可以用“毫米”来表示。(板书：毫米的认识)
2.探究毫米与厘米之间的关系。
师：1毫米有多长呢?请同学们拿出准备好的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线外，你还发现了什么?
(1)学生独立观察，小组交流。
(2)小组代表汇报：
生1：直尺上除了有厘米的刻度线外，还有许多的小刻度线。这些小刻度线把1厘米平均分成了许多小格。
生2：0~1厘米之间有10个小格。
生3：每个厘米都被平均分成了10小份。
(3)小结：同学们观察得可真仔细，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
多媒体课件演示：
0~1厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用国际通用字母mm表示。(板书：1厘米=10毫米)
3.建立1毫米的长度概念。
(1)量一量：引导学生动手量一量1角硬币的厚度。(大约是1毫米。)
(2)做一做：师生一起用手势表示出1毫米的长度。
(3)说一说：
①生活中哪些物品的厚度大约是1毫米?(硬币、直尺、校通讯卡、学生出入证……)
②生活中哪些物品通常以毫米为单位计量的?(多媒体演示：自动笔、碳素笔的标志0.5mm，0.7mm;天气预报，今日的降水量达到了175mm……)
③数学课本的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米?
(数学课本的长是26厘米，宽是18厘米6毫米，厚6毫米。)
让学生在小组内讨论、交流，然后班内汇报、订正。
(4)猜一猜：我们手中直尺的厚度是几毫米?(1毫米)
同桌验证猜测结果是否准确。
三、反馈完善
1.完成教材第22页“做一做”第1题。
观察题中的插图，再填空，指名回答。
教师强调：先把够用厘米作单位的数数一数是多少厘米，填上单位是厘米的空;然后把不够1厘米的数数一数有多少个小格，就是多少毫米，再填上单位是毫米的空。
2.完成教材第22页“做一做”第2题。
(1)让学生独立量一量并填空。
(2)集体交流、订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?
五、课堂作业
