《一分钟》第二课时教学设计范文（精选3篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《一分钟》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一分钟》第二课时教学设计1

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字，朗读。

【教学难点】

1、写字。

2、懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学准备】

字卡，插图。

【教学过程】

一、游戏导入

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么?

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?

二、朗读感悟

1、听范读，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?

3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动

1、通过查资料说明，人们一分钟能做多少事?

(如：工人、农民、解放军)

2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受。

【教学反思】

珍惜时间，这一课对学生有非常重要的教育意义。

《一分钟》第二课时教学设计2

一、课时安排

本课安排两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容，在交流合作中认识9个生字，一个多音字“背”，并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字；

第二课时在教师引导和竞读下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。

二、教学目标：

知识与能力目标：会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。

过程与方法目标：抓住课文重点词和重点句，反复品读，体会元元后悔的心情，从而感悟一分钟的宝贵。

情感态度与价值观目标：懂得珍惜时间，分秒必争。

三、教学重难点：

教学重点：通过对课文重点词和重点句的品读，体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。

教学难点：理解课文内容，体会时间的宝贵，知道今后该怎么做。

四、教具准备：课件 投影仪

五、教学过程

一：复习巩固

同学们，这节课我们继续来学习课文《一分钟》。（板书课题）

首先，我们来复习一下本课的词语。（课件出示词语：闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔。）我们先来齐读一下；非常好，下面用“开火车”的方式再来读一读。

二、由词入句、对比1、5自然段，感受元元的后悔。

（一），由打哈欠体会元元的贪睡。

1，（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）

2，此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？（预设学生回答：懒洋洋的语气，困的语气）谁能读好这句话？要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。（指名表演读这句话）太棒了，老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。下面老师读旁白，你们做打哈欠的动作，然后接读元元的心里话，记得一定要像刚刚的同学一样，读出懒洋洋的语气来呀。（师生合作读第一段，学生做动作接读。）大家读得真好，动作也到位。老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。

3，“打哈欠”的动作大家都会做，你们有信心把哈欠这两个字写好吗？翻开书的第33页，观察“哈”字在田字格中的位置，说说写这个字的时候需要注意什么，尽量说得准确、完整。（自由发言，教师复述）非常好，你观察得可真仔细呀。下面我们一起来写一写这个字。你们在书上标上拼音，然后描一个、写一个。

好，下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置，然后说一说书写时应该注意什么？（自由回答）很好，请坐。在田字格上标好读音，描一个，写一个。（教师巡视、指导。）

（请问，在这个时候投影展示还是写完一个字一投影或都写完再投影？）

4、（出示图画 迟到）只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）

是呀，元元迟到了。谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮？（自由回答）范写。描一个、写一个。投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。其他同学看一看，改一改自己的字。

1、（看图说话）迟到了二十分钟的元元是什么样子的？（课件出示：“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。”）此时李老师对元元说了什么？（齐读）谁能声情并茂地朗读李老师的这句话？（课件出示这个句子）（点读）

2、师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到——非常后悔（一起接答，板书：非常后悔）。（课件出示：“元元非常后悔”。）我希望同学们能读出元元后悔的语气来，谁来试试？（点读）非常棒，老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。请坐。大家一起来读一读。（齐读）

三、学习2-4段，感受元元一路上的后悔。

师：元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗？请大家认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔，用笔把这样的句子画出来。

1、学生自由读课文第2-4段。

2、（指名叫学生回答后，根据学生的回答，课件出示两次叹气的`句子。）

▲他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师：元元为什么叹气？从叹气声中，你知道了什么？你能读好这句话吗？（点读，齐读）

▲他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师：又是一声叹气，这一次他又因为什么叹气？（自由回答）眼睁睁看着车子开走，这能不让元元感到后悔吗，谁能读出元元的深深懊悔？（点读）读得非常好，我们通过你的朗读，我已经感受到了元元的后悔。

3、师：你还能从哪些词语中体会出元元的后悔？请你再细细地读课文2-4段，用笔圈出这些词。

（根据学生回答出示相应标红词语的句子。）

▲他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

（1）、师范读“他等呀等”，从这两个“等”字你感受到了什么？是呀，在焦急地等待中，我们也感受到了元元的后悔。此时，元元的心里再一次闪现了那句话（课件出示、学生接读：要是要一分钟就好了。）

（2）、感情朗读这句话。

同学们，现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗？（自由回答）

4、合作读2-4段。师：下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段，女同学只读元元说的话，其他部分由男同学来读。

四、想象练笔，自我警醒。

1、同学们已经把课文读得到位了，此时老师心中还有一个疑惑，你们愿意为老师解答吗？师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？同学们自由来说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）

2、师：大家说得都很好。老师忽然觉得，你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？

小朋友，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。

五、课文小结，补充拓展。

1、师：小朋友们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？

2、师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间好似流水，只能流去不能回。

六、布置作业。

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《一分钟》第二课时教学设计3

【教学目标】

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字。

2、能正确，流利地朗读课文

3、在读、议、中理解课文，在阅读中积累语言

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

【教学过程】

一、复习生字

二、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。

(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

3、设疑：

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

三、初读课文

自由朗读课文，读后你都知道了什么?

四、细读课文

1、指名读第一段，说说讲了一件什么事?方式：

指名读——大家评价——老师范读——自己试读

2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

师小结：

你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢?

(后悔)

3、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段，找出元元说的话?

⑴ 他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。”

① 师问：

他为什么说要是早一分钟就好了呢?

② 生说经过。

③ 老师小结：

是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

⑵ 他又叹了口气说：

“要是早一分钟就好了。”

① 师问：

他为什么又叹了口气呢?

② 老师小结：

这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

⑶ 他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

① 你能想象他是怎么走到学校去的吗?

② 老师小结：

你看，这一分钟带来的是步行的辛苦!

4、读最后两个自然段，师生合作读。

5、这时元元会想些什么呢?

⑴ 在元元身上你受到了什么启发?

⑵ 老师小结：

我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟!

6、通读全文

五、课外拓展

名言警句：

1、你都知道哪些关于时间的名言警句?

2、教师出示有关时间的名人名言

老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的!