《异域风情》的教学设计
人教版五年级下第八组拓展阅读课
异域风情
学习内容：
丛书文章：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》、《“抠门”的日本人》、《住在我家的美国少年》和《国外的交通处罚手段》
学习目标：
1、学习“列小标题”的表达方法。
2、继续训练学生的浏览能力。
学习流程：
一、 谈话导入
上午，三位老师分别带领我们领略了德国、威尼斯、泰国、非洲等地的民族风情。世界上有224个国家和地区，每个地方的个性都是鲜明的。本节课，我们将继续去发现、去体验。
二、 游戏热身，知内容
1、 在学习新知识之前，我们先热热身，来一场读书比赛。你们敢迎接挑战吗? 请听游戏规则：老师提问，同学们根据文章内容抢答，答对1题，将为小组赢得1分。积分最多的小组获胜。准备好了吗？
2、 读丛书159页：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》回答：
问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）
问题二：文中作者从几方面叙述这个特点的？
（回答的真迅速！这篇文章较短，只有4页，来一篇较长的。）
3、 读丛书152页：《“抠门”的日本人》回答：
问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）
问题二：作者用几个事例来突出这个特点的？分别是什么？
（6页长的文章也没难倒大家，来个更长的？10页的吧）
4、 读丛书186页：《住在我家的美国少年》回答：
问题一：这篇文章的`主人公是谁？（从哪发现的）
问题二：他有什么特点？
师评比出优胜小组。（特权：可以指派一个人或一组给我们唱一首歌。）
有个成语叫一目十行，我看你们是一目十章呀！你们的回答为什么这么迅速？请告诉老师诀窍。
三、 对比阅读，学表达
1、 这3篇文章的共同点？（板书：列小标题）
2、 这样的表达有什么好处？（小标题的作用）
（1. 使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；
3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；
5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。）
3、 怎样列小标题？从文中去发现
合作学习：
1、 分3大组，每一大组读一篇。组内思考、讨论、总结：
关于列小标题，你们发现了什么？
2、 交流汇报
小标题是对下文的概括总结；围绕主标题命题；用短语……
（一）列小标题的方法：
第一， 选择各段文章的中心词、句作小标题。
第二，根据各段的主要内容加小标题。（根据段意概括小标题）?
第三，根据各段的中心思想加小标题。
第四，抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题。 ?
第五，抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题
（二）加小标题应注意：
第一：列小标题，首先要求简洁确切、新鲜活泼。
第二：列小标题的时候，应该注意尽可能保持形式上的一致。避免这一段的小标题是词语，另一段的小标题是短句；这一段用课文中的词语，另一段又换成自己的话
第三：凡是给文章加小标题，一般放在文章各段的前面，目的在于标明各段的重点，区别各段之间的内容，使文章清晰，段落明显，帮助更好地把握文）
（三） 引导发现：
《“抠门”的日本人》中的小标题顺序能换吗？（能。并列）
《在俄罗斯，进屋必须脱外套》（不能。递进、层层深入）、《住在我家的美国少年》（不能。时间顺序）呢 ？
四、 巩固表达，再发现
1、 对列小标题，我们已经有了基本的了解。下面，让我们再从一篇文章中去感受它的巧妙。
2、 快速浏览丛书166页《国外的交通处罚手段》文章，比较与前3篇文章的异同
3、 交流：
同：表达上都用列小标题的方法；内容上讲的都是异国风情……
异：本课小标题于段同行；本课写了好几个国家……
五、 学以致用，真语文
1、 列小标题的方法有很多种，格式也多样，作用之大。我们身处信息爆炸的时代，如何阅读？可以根据小标题去选择所需内容、了解提炼材料。同时，在写作中也要学会用列小标题的方法。
先说特点；再叙述事例（先命标题，再详细叙述）
展示；说明：平时作文时，2-4个小标题即可。
六、 总结深化
本节课，我们共读了4篇文章，又一次领略了异域风情，更重要的是：学习了作者列小标题的表达方法。当然了，我们的读是粗枝大叶的，如果你对哪篇文章感兴趣，课下可以深入文章内容，去细细品味。
《异域风情》拓展阅读课学习单
丛书文章 | 所写国家 | 特点、风情 | 表达方法 | 我的发现 |
《在俄罗斯，进屋必须脱外套》 | ||||
《“抠门”的日本人》 | ||||
《住在我家的美国少年》 | ||||
《国外的交通处罚手段》 |
