教学设计：我们分享，我们快乐

篇一：我们分享、我们快乐教学设计

我们分享，我们快乐

(《品德与生活》第二册)

一、教学目标：

1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。

2、能够认同别人的快乐。

3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。

二、教学重点：

帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。

三、教学过程：

（一）、轻松游戏，体验感悟

1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。）

2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。）

3、玩玩具结束。师：刚才你自己玩了玩具，又和同学们一起玩了玩具，两次玩玩具你的心情一样吗？有什么不一样？

4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。

在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。）

5、思考，进一步理解分享的含义：

除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？

6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。

（二）、画画说说，分享意见

1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。

2、每人想一个主意，画一画。（学生动手画画。）

3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？

4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！

（三）、辨析感悟，分享成功

1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。”

2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。”

3、你们觉得他这样做对吗？为什么？

4、如果你是他，你会怎么做？

（四）、回忆快乐，分享快乐。

1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你和我各有几个苹果？（一个）

2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）

3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个）

4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。

5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。

6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说)

（五）、活动总结，课外延伸。

1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。

2、是啊，献出了自己的快乐，分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐，希望同学们能把快乐带给身边的每一个人，因为你的快乐，我们一同快乐！好吗？

篇二：分享的快乐教学设计

教学目标：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。2.让每一个孩子都参与合作，体验来自合作和分享的快乐。3.明白分享也是献出关爱，乐于帮助别人。

教学过程：

一、“快乐”激情

1.板书“快乐”。请同学们读一读这个词。问：快乐是什么意思？（是人们精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使人变得开心，我们摸不到，但我们可以用表情来表达。）

2.同学们有过快乐吗？在什么时候？能说出来一起分享吗？

3.噢，同学们心目中的快乐各不相同，有人说，快乐是结交新朋友；有人说，快乐是看到妈妈的微笑;有人说，快乐是得到老师的表扬；有人说，快乐是别人真诚的感激；还有人说，快乐就是奉献我们的爱心，其实，还有一种比获得快乐更让人高兴的事，那就是“分享”（板书 分享的）

4.今天，老师首先和大家分享一个故事《天堂和地狱的`勺子》（课件）

5.听完这个故事，大家想问什么呢？（课件）是啊，同样的食物，同样的勺子，为什么一处是天堂，一处是地狱呢？

二、畅想生日，初步感受分享的快乐

1.出示同学过生日的照片，问：你们看到了什么？

2.对，这是**同学*岁生日拍下的照片，你们是不是也经历过这样的情景？今年还没过生日的同学，你打算这样过？（把好朋友请到家里来和自己庆贺生日??）

3.你们的打算真多，老师发现了一个共同点，没有一个同学愿意一个人过生日，能说说为什么吗？（是呀，让别人一起来庆贺自己的生日，是多么热闹，共同分享成长的喜悦，是多么快乐，分享就是一种快乐。）

三、“分享日”活动

1.现在的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化时代，人与人之间相互依存的关系非常密切，学会与人分享，合作，相处成为现代人的一种必备素质。分享，能带来快乐，分享，能让我们的生活更美好。昨天，我们一起约定今天是我们班这个月的“分享日。”

2.下面，请大家拿出自己心爱的物品，我们先分小组来交流和分享。

3.小组活动，教师巡视。

4.为了让今天的分享活动更精彩，我们请几个同学来介绍一下自己的最爱。请小主人来当解说员，介绍完后，师相机问：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？师再问其它同学：你欣赏了别人的东西时，有什么收获？

5.小结：你有一种快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。你有一种思想，我也有一种思想，互相交流之后，我们

每个人将各有两种思想。（课件出示后齐读）分享，能让我们的快乐倍增，让我们的痛苦减半。分享，是我们交往、沟通的润滑剂。板书：

四、反思“分享”，实践

1.我们生活在这个世界上不可能是一帆风顺的，每个人都会遇到一些大大小小的困难。回想一下，当你遇到困难时，别人帮助了你，你的感受怎样？别人遇到困难时，需要你帮助的时候，你又是怎么做呢？请大家静下心来想一想。

2.（课件展示）请看大屏幕，这些事是我们现实生活中经常遇到的，我们遇到这样的情况应该怎么做？

3.小结后板书：他人有难主动帮

五、送卡片，传“快乐”

同学们，这一节课，我们一起分享了故事，分享同学们的“最爱”，分享了智慧，分享了大家的感受。下面请大家从老师的词语超市里转一转。今天，老师还给大家制作了一张《我是你的快乐》，课后请组长代替老师送给每一个同学，希望快乐永远伴随在你们身边。希望分享得到更多的快乐，快乐分享后更快乐。（播放歌曲）

篇三：分享的快乐教学设计

人教版《品德与社会》三年级下册第二单元的《分享的快乐》

一、教材分析：

《分享的快乐》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为《不一样的你我他》、《换个角度想一想》和《分享的快乐》三课。《分享的快乐》是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。

二、 教学目标：

（一）情感与态度：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

（二）行为与习惯：

1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。

2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。

（三）知识与技能：

1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；

2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；

3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。

（四）过程与方法：

1.体验参与合作和分享的过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。

三、教学重点、难点、关键：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神.

四、教学过程：

1、【谈话导入】

师：同学们什么时候最快乐？

生1：过生日的时候。

生2：爸爸带我去公园玩的时候。

生3：高兴的时候??（其他同学一阵笑声）

生4：妈妈给我买礼物的时候。

师：噢，同学们心目中的快乐各有不同啊！有一种快乐叫做“分享的快乐”，不知同学们体验过没有？今天我们共同来体验一下。（板书课题）

2、【有乐同享】

师：课前老师要求同学们自愿带一种或几种自己喜欢的东西，不知同学们带来了没有？把它

拿出来，放在自己的桌子上好吗？（学生各自拿出自己的物品）哇！看到这么多好看、好玩的东西同学们有些迫不及待了吧，现在物品的小主人就把你带来的东西介绍给小组内的同学，同学们可以尽情地欣赏这些好看、好玩的东西。（学生互相欣赏、交流） 师：你们欣赏别人的东西时，有什么感受啊？

生1：同学的东西真好玩。

生2：某某同学的火箭炮真好，我想和他换着玩。

生3：一下子我有了这么多好玩的。

师：他们能带来给你欣赏，你是不是非常的高兴啊？

生：是。

师：同学们，你有好看、好玩的东西给其他同学们欣赏，而别人有好看、好玩的东西也给你

欣赏，大家一起玩、一起欣赏，就像刚才这样，这就叫做分享。刚才大家从分享中体会到的快乐就是分享的快乐。

师：老师今天也带来了自己心爱的东西，不知同学们是不是也感兴趣？（拿出裙子）在同学

们眼中这也许是一件非常普通的裙子，但是在老师的心目中，他有着特别的意义。那时候我在师范上学，当时我只有16岁，在全班是最小的。初次离开家，离开父母，心里总觉得空落落的。当我在师范学校过第一个生日时，我宿舍的同学给我做了这条裙子，看到这条裙子，我的眼前就会浮现出同学们的样子，同学之间的友爱真情让我永生难忘。（学生流露出激动的神情）

3、【一起享用橘子】

师：在刚才的活动中，我从每个小组中找出一位表现最好的同学，老师要发给他们一个礼物——橘子，老师不限制你们的吃法，但要现在就吃。（吃完后教师让小组深入讨论） 师：为什么要分给其他同学吃，你们一起吃的感受是什么？

生1：一起吃可高兴了。

生2：他分给外面，外面吃得很甜，谢谢他。

师：如果自己一个人吃了，自己和他人会是什么感受？

生3：自己吃橘子的学生心里一定特别不好意思，自己吃，让别的同学看着，我才不这样呢。

生4：没吃到的同学一定很想吃，一定会很生气。

师：从刚才吃橘子问题上我们可以体会到，一个小小的橘子如果自己吃了，其他同学会有不舒服的感觉，如果你与同学一起分享，大家不但非常快乐，而且同学之间的友谊会更加深厚。

4、【他人有难主动帮】

师：我们生活在这个世界上不可能是一帆风顺的，每个人都会遇到一些大大小小的困难。回想一下，当你遇到困难时，别人帮助了你，你的感受是怎样的？

生1：很幸福。

生2：很感谢他。

师：当你遇到困难时，别人给你小小的帮助，也会让你非常感动，如果别人需要你帮助的时候你会怎样做呢？（课件展示）同学们看大屏幕，这些事是我们现实生活中经常能遇到的，我们遇到这种情况应该怎样做？

（学生发言，自由交流）

（板书：他人有难主动帮）

师：同学们，当你们关心并帮助了别人，你会感到心情特别舒畅，从中也会体会到分享的快乐，而你在需要别人帮助的时候，别人也会毫不犹豫地伸出援助之手。

5、【人生AB剧】

师：现在有个小朋友遇到问题了，我们去帮帮他好吗？（课件展示，教师叙述，小明是个非常爱帮助人的孩子。一天放学的时候，天突然下起了雨。小明家离学校很近，他拿了伞，而有好几个同学却没带伞，这时小明有三种选择：（1）把伞借给别的同学，自己快速跑回家。（2）自己先回家再拿一把伞借给同学。（3）与顺路的同学一起走，到家后把伞借给同学。）

生1：我同意他把伞借给别的同学，自己快速跑回家。

生2：还是先回家拿一把伞，然后再分给其他同学。

生3：与同学一起不行吗？

生4：我觉得还是与同学先一起走，再把伞借给人家。

师：大家肯定想知道谁说得对。其实，同学们说得都很有道理。具体怎么做，就要看当时的实际情况，怎样做既能帮助别人又能保护好自己就怎样做。我想小明听了同学们的话也会考虑当时的实际情况再做决定的。

师：老师平时搜集了一些关于友情的名言警句，现在我把它送给同学们，希望同学们能够喜

欢。（课件展示）用自己喜欢的方式读读，把它深深地记在你的脑海里。

（学生读）

6、【合作制作贴画】

师：分享是快乐的。让我们小组成员一起动手来制作贴画，你们打算怎么做，可以先商量一下。各小组商量和制作贴画的过程中，小组可派组员去其他小组学习，再向本组同学介绍其他小组的方案和建议等，修改本组的方案。

（1） 学生动手活动。

学生拿出课前准备好的废旧杂志、报纸，根据自己小组确定的主题，选择图片，进行剪贴，组成一幅新的贴画。

（2） 小组成果展示。

（伴随着及时的评价进行）

（3） 思考问题。

① 本活动中你最大的收获是什么？

② 在小组讨论过程中，你是怎样学习的？

③ 在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学来的？

④ 你们是怎样确定自己方案的主题的？

师：现在请同学们给自己这节课的表现做出合理的评价。

7、【课堂总结】

师：同学们，今后外我们也要向今天这样，真正做到有乐同享、有难同帮。快乐是大家的快

乐，困难是大家的困难，我们会再创我国礼仪之邦的“辉煌”！

课例评析：

这课教学回归生活，主动参与，大胆活动，体验快乐。

从教学设计来看，它的优点：

1、 以学生的生活为基础进行设计

课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的

心灵感受社会，用自己的方式研究社会。现在有部分学生是有一些自私自利、以自我为中心的缺点，根据学生的生活实际，有针对性地进行了教学设计，并且打动了学生的心，取得了好的效果。

2、 教学环节的设计比较新颖。

设计“一起享用橘子”这部分，贴近学生的实际生活，从而充实了教学内容，拓展了教学空间，并且卓有成效地调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂气氛很活跃。

从教师方面来看，教师对学生学习状态的把握比较好.教师引导性的语言很及时，并且及时地纠正了学生学习中的不良习惯。

不足之处：

在本课教学中，教师对学生还是控制得太紧，没有让学生真正地进行自主学习。在“他人有难主动帮”这个环节，教师如果能让学生自己来说说在生活中主动帮助过谁或是别人主动帮助你，这样能让学生深刻的体会到助人为乐的幸福，并铭记于心。教师应该放手，让学生真正成为学习的主人。如何让知识在现实生活中发挥作用，还有待加强。我觉得可以多举一些生活上的例子，面对一些生活问题，告诉学生正确的做法。还有孩子在说快乐的事情时，当他们说到自己或集体的到某种荣誉时，教师要向他们表示祝贺，让他们体会到大家与他们一同分享快乐的感觉，自己也很快乐，同时也增强了他们的自信心。在课堂教学中，遇到问题要及时的评价，恰当的指导，教给学生一定的为人的道理。

“有乐同享”这个环节的设计，教师应留给孩子一定的活动空间，主要让他们介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品，从而获得交流的快乐，感受到给予是一种分享与共享，是一种增值的快乐。学生通过活动，不仅仅懂得了做人的道理，懂得与人分享，更主要的是他们得到了快乐，只有快乐，他们才会更愿意去做这件事情。整节课，都是全班同学在共同活动，并且使他们自己在活动，教师在其中只是起到了引导的作用，通过活动，孩子们体验到了分享的快乐。

在整个活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化，并及时给予鼓励和表扬，这样的课堂才能收到较好的教学效果，值得我们学习。