自选商场精品教学设计范文（精选5篇）

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的自选商场精品教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

自选商场教学设计1

学习目标：

1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。

3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。

教学过程：

一、引入

你去国自选商场吗？说说自己的感受？

学生漫谈。

二、学习课文

1、出示课题

2、自由朗读：

（1）读准带拼音的字，读通句子

（2）想想自己读懂什么？怎样把自己读懂的说给同学听？

3、学生自学

4、小组交流

5、集体交流：把自己读懂的用一、两句话说给同学听，再要求老师把最重要的词板书下来。

自选商场和别的商店有什么不同？

第二、三段怎样围绕总起句写具体？

6、第二段

（1）货柜敞开，自由挑选

提供塑料框盛放物品

只见顾客不见售货员

自己看说明，了解商品

……

7、在阅读的同时，肯定会产生一些需要老师同学帮助的地方

再读课文，边读边做上记号

提出问题，集体交流、帮忙。（向好伙伴、老师请教）

三、指导造句

1、………又……（两件事一般是接着发生）

2、假如……

四、总结

这节课有什么收获？

自选商场教学设计2

学习目标：

1、认识14个生字，认识两个偏旁：“女、竹”

2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：

识记14个生字

教学准备：

1、与内容相关的课件。

2、生字词卡片。

教学方法：

采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。

教学过程：

一、情境揭题，引入新课

1、看图揭题。

师：请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）

生：这是（超市或商场）。

师：对，这就是我们非常熟悉的自选商场（点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色）

师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？

指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

2、请大家齐读“自选商场”4个字。

3、谈话激趣。

师：从图上你看到了什么？

生：收款的阿姨。

生：很多商品。

二、学习第一自然段

1、拼读句子。

过渡：看来大家都喜欢到自选商场去买东西！

（出示句子“自选商场里的东西真多。”）

师：请大家自己把这个句子读通顺。

生自由练习读句子————指名读（评价）————范读—————齐读。

师：小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。

2、理解“东西”：就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。

三、学习词语

1、认识商品。

师：今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗？（课件出示商品。）

生齐声说。

师：自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多！有（），有（），还有（）。”说话吗？（课件出示说话句子。）

生自由说——指名说

2、认读商品名称。

师过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。

（课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。）

师：谁认识其中的一部分商品名称？

生：我认识面包……

师：哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的？

生：我是（）认识的。

师：太棒了。

师：我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢？

生：我遇到不认识的字的时候可以查字典。

生：我遇到不认识的字的时候去请教妈妈。

生：我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

生：我遇到不认识的字的'时候通过拼音认。

师：看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

生：自由读。

师：（拍手示意停下）大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

生：合作学习、解难。

3、汇报学习情况。

（课件出示不带音节商品名。）

（指两组读，评议。）

师：刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。

出示词语卡片开火车读。

师：为全班学生鼓掌！恭喜大家顺利地认识了商品名称。

4、识记生字。

师：老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听？

（课件出示生字。）

生：商……

师：读得太准了！能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢？

生：我注意了”商、场”要读翘舌音，“奶”要读鼻音。

师：谢谢你的提醒。

师：小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗？

生：齐读生字

师：看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

师：这么多生字你会记哪个呢？？用什么方法记呢？

生：我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

师：这个办法很好！你知道还有哪些字也是女字旁吗？

生：我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

师：恩，知道的真多！你能给“奶”字找个朋友吗？

生：牛奶

生：奶油

生：奶酪

师：瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦！

师：你还可以记哪个字呢？

生：我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

师：这个办法也很好。

师：你知道一些什么笔？

师：还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

同桌的同学交流。

四、游戏——摘苹果

1、课件出示

师：瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢？

开火车摘苹果。

2、课件出示儿歌

自选商场东西多。

面包牛奶火腿肠，

牙膏毛巾洗衣粉，

铅笔尺子作业本，

一类一类摆整齐，

自由选购真方便！

五、课外拓展

课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。

自选商场教学设计3

一、教学要求

1、认识14个生字。会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

二、教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

三、教材分析

这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。

四、教学准备

学生随爸爸妈妈去自选商场（超市）购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

五、教学过程

（一）、看图谈话，导入新课。

课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。

（二）、预设情境，自主识字。

1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。

2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。

3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。

4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。

5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。

6、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。

（三）、创设生活情境，扩展识字。

1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

2、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。

4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。

（四）、规范书写，重在欣赏。

1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。

2、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好“尺”字应注意的地方。教师再示范指导。

自选商场教学设计4

教学要求

1、认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备

生字卡片、多媒体课讲。

教学过程

一、看图揭题

1、看图：这是什么地方？揭示课题。

2、认读生字：商、场

二、生活识字展示、交流

1、大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2、将食品包装贴在展示板上。

3、小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2、借助拼音认读词语。小组交流。

3、读书上九个注音词语。

4、巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、生去展板前认读食品包装上的汉字。

3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

自选商场教学设计5

【教学目标】

１、认识14自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、让学生愿意在生活中主动识字。

【教具准备】

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

【教学过程】

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

二、联系生活，交流展示

１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员互相交流。

３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

三、走进生活，情境识字

１、创设情境。

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒

２、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

３、学习生字：东、西。

４、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

5、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

6、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴认读注音的词语。

⑵认读不注音的词语。

⑵认读词语中的生字。

⑷怎样记住汉字本、笔？（本用木字加一横的方法记；笔用出示毛笔引导识记。）

⑸把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹到教室四周找相对应的商品。

7、商品分类。

哪些商品摆放在同一货架上。

⑴指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

⑵读词。

8、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

9、出示句子：在自选商场买东西真方便指导朗读。

四、热爱生活，拓展识字

１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

⑵生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

２、教师采访购物的学生。

你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

４、布置任务，课后延伸。

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。