冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
冀教版三年级下册英语教案篇一：冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
Lesson1I’mHungry!
一、教学目标：
知识目标
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）aretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）
Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)
T:haveapencil?Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)
Step7、(板书Iwantto?)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:I’ttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.
I’ttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).
Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T:(举着有食物的卡片)I’tto?
Ss:Eat.
T:(举着有饮料的卡片)I’tto?
Ss:Drink.
Step9、引导学生：Look!There’en,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson1I’mHungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
七、课后反思：
Lesson2Meat、ChickenAndFish
一、教学目标：
知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。
能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。
二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）isDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish）
Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step6、Practiceingroup（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)
Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.
教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson2Meat、ChickenAndFish
meat、chicken、fish
eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen
七、课后反思：
Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
一、教学目标：
1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice
2.能理解并能口头运用句子
Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.
3.能在真实地环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards
四、教学过程：
Step1Warm-up/Revision
(1)Let’,tablefood，
I’ttoeat.
Tablefood,tablefood,
I’ttodrink.
Tablefood,tablefood,
Let’’sdrink.
(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)
(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
A:I’ttoeatfish/chicken/aboutyou?
B:I’mhungry,ttoeat…
Step2Presentation
(1)Says:…good!’’slearn.
(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.
(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’dotheyeat?Let’letthemactitout.
(6)Says:Doyouwanttobeahost?ain“somemore”3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.
A:Areyouhungrynow?B:No.
(2)4Assessment
(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.
五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
Noodles
dumplings
Wouldyoulikesome｛soup?Yes,please./No,thanks.
Rice
六、课后反思：
Lesson4:VegetablesandFruit
一、教学目标：
知识目标：vegetablesfruitmorningafternoonevening
Doyoulike_____?Ilike______’tlike_____.
能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
StepI：GreetingandRevision:
ting
“thefruitsong”
Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
tudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,II:Newclass
PartI:DoYouLikeThis
1.T:is_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)wouldyoulike______?
S:Yes,please./No,thanks.
T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?
S:Yes/No
T:Idon’tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?
S:Yes/No
tudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
named“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
theaudiotapeasthestudent
sfollowintheirbooks.
PartII:
selookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,cessary,wecanexplaininChinese.)
theaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
inpairs:
Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
agame:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard:
Lesson4:VegetablesandFruit
Ilike_______dyoulike_______?
Idon’tlike______,please!/No,thanks!
六、课后反思：
Lesson5BreakfastLunchandSupper
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物??
二、教学重难点
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:Greetings!
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Singasong:Igetupinthemorning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！Ilike________.(微笑，点头)
Idon’tlike________.（皱眉，摇头）
Part4:NewConcepts
（１）做游戏ColourPoint（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Pointtored,pointtoblue??用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T:What’syourfavouritecolour?
S1:’syourfavouritecolour?
S2:’syourfavouritecolour?
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入MyFavouriteFood的新授.（２）T:What’syourfavouritefood?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)
冀教版三年级下册英语教案篇二：冀教新版三年级英语下册教案
Lesson1OntheFarm
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，
cow，sheep，a.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What’sthis?—It’sa?
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的
小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
tings
T:Goodafternoon,boysandgirls.
S:Goodafternoon,MissWang?
T:Let’ssingasong,?
S:OK!
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)
ewtheanimals
theanimals.
T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?
Now,let’sgotohisfarm.
（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）
T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.
Ss:Hello,MacDonald!
T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,
whatarethese?
ndanswertoreviewtheanimals.
T:What’sthis?
Ss:It’sasheep/cow/pig?
板书：—What’sthis?
—It’sapig.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
ticeinpairsandpresentthedialogues.
What’sthis?It’sa?
games（课件展示游戏）
’smissing?
htheanimalsandthepictures.
outthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)
ewthesentences
六、板书:
Lesson1OntheFarm
farm,farmer,pig，cow，sheep，
—What’sthis?—It’sa?
Lesson2CatsandDogs
一.教学目标：
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What’sthis?Isitaduck?
—No,itisn’,’sa…
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实
物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
’ssingasong,Bingo,OK?
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲
也为下面的复习做铺垫
Askandanswertoreviewtheanimals.
T:What’sthis?Isitaduck?
Ss:No,itisn’’sasheep/cow/pig…
板书：—What’sthis?
—No,itisn’’sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
ticeinpairsandpresentthedialogues.
What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.
games（课件展示游戏）
’smissing?
htheanimalsandthepictures.
outthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)
ewthesentences
六、板书Lesson2CatsandDogs
cat,dog,chicken,duck
—What’sthis?
—No,itisn’’sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Lesson3FishandBirds
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.
Canyousing?Yes,,Ican’t.
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实
物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
’sdoit.
(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)
Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)ndanswer
T:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,
whatcantheydo?What’sthis?
Ss:It’sachicken.
T:Canachickenfly?
Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.
板书：
---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.
Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues
—What’sthis?—It’sa…
—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.
ew:Canyou…?Yes,Ican/’t.
T:Goodwork,boysandgirls.
Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?
S1:No,Ican’t/Yes,Ican.
T:Canyousing?S2:Yes,Ican.
T:Showme…
板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.
ticeandpresenttheirdialogues
Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)
Ⅳolidation
nstrate
T:What’sthis?S1:It’sachicken.
T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.
T:Canyoufly?S1:No,Ican’t.
outthetextpaperandfinishnumber2.
（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的`能力。）ⅤsClosing
T:Areyouhappy?let’schant!Icandance
六、板书：
Lesson3FishandBirds
dancesingswimfly
Canaduckfly?Yes,itcan.
No,itcan’on4HorsesandRabbits
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
horserun?
二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句
型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五.教学过程：
Step1、（1）Greeting:
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇
horse,rabbit,run,jumphorse,hot,hair,hand,headrunfunsun（渗透拼读规则）animalscanrun?
pcanrun
Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习itscanjump.
Canahorserun?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜动物）
Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Whatanimalscanfly?Birdscanfly.
Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习
完成写单词的部分。
Step7、ClassClosing
T:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.
六、板书:
Lesson4HorsesandRabbits
animals,horse,yes,no.
swim,jump,fly,run.
itscanjump.
Canahorserun?
Whatanimalscanfly?
Birdscanfly.
Lesson5where?
冀教版三年级下册英语教案篇三：2014冀教版三年级英语下册教案
Lesson1OntheFarm
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，
cow，sheep，a.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What’sthis?—It’sa?
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的
小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
tings
T:Goodafternoon,boysandgirls.
S:Goodafternoon,MissWang?
T:Let’ssingasong,?
S:OK!
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)
ewtheanimals
theanimals.
T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?
Now,let’sgotohisfarm.
（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）
T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.
Ss:Hello,MacDonald!
T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,
whatarethese?
ndanswertoreviewtheanimals.
T:What’sthis?
Ss:It’sasheep/cow/pig?
板书：—What’sthis?
—It’sapig.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
ticeinpairsandpresentthedialogues.
What’sthis?It’sa?
games（课件展示游戏）
’smissing?
htheanimalsandthepictures.
outthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)
ewthesentences
六、板书:
Lesson1OntheFarm
farm,farmer,pig，cow，sheep，
—What’sthis?—It’sa?
Lesson2CatsandDogs
一.教学目标：
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck
2.能综合运用所学的语句进行交际。
—What’sthis?Isitaduck?
—No,itisn’,’sa?
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
’ssingasong,Bingo,OK?
(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫
Askandanswertoreviewtheanimals.
T:What’sthis?Isitaduck?
Ss:No,itisn’’sasheep/cow/pig?
板书：—What’sthis?
—No,itisn’’sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Askthestudenttospelltheimportantwords.
ticeinpairsandpresentthedialogues.
What’sthis?Isitaduck?Yes,itis.
games（课件展示游戏）
’smissing?
htheanimalsandthepictures.
outthetextpaperandfinishnumber1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。)ewthesentences
六、板书Lesson2CatsandDogs
cat,dog,chicken,duck
—What’sthis?
—No,itisn’’sachicken.
Isthisaduck?Yes,itis.
Lesson3FishandBirds
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see
2.能综合运用所学的语句进行交际。Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcan’t.
Canyousing?Yes,,Ican’t.
二.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五.教学过程：
’sdoit.
(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)
Swim/fly/dance/sing/see?板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)
ndanswer
T:You’reverygood,nowlet’slookattheanimals,
whatcantheydo?What’sthis?
Ss:It’sachicken.
T:Canachickenfly?
Ss:Yes,itcan./No,itcan’t.
板书：---Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcan’t.
Step3:Practiceinpairsandpresenttheirdialogues
—What’sthis?—It’sa?
—Canyou??—Yes,Ican./No,Ican’t.
ew:Canyou??Yes,Ican/’t.
T:Goodwork,boysandgirls.
Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?S1:No,Ican’t/Yes,Ican.
T:Canyousing?S2:Yes,Ican.
T:Showme?
板书：Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.
ticeandpresenttheirdialogues
Canyoudance?Yes,Ican./No,Ican’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)
Ⅳolidation
nstrate
T:What’sthis?S1:It’sachicken.
T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.
T:Canyoufly?S1:No,Ican’t.
outthetextpaperandfinishnumber2.
（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）
ⅤsClosing
T:Areyouhappy?let’schant!Icandance
六、板书：
Lesson3FishandBirds
dancesingswimflyCanaduckfly?Yes,itcan.
No,itcan’t.
Lesson4HorsesandRabbits
一.教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
horserun?
二.能力目标：学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五.教学过程：
Step1、（1）Greeting:
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.
引导学生：What’sthis?It’sahorse.
Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习itscanjump.
Canahorserun?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜动物）
Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Whatanimalscanfly?Birdscanfly.
Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习
完成写单词的部分。
Step7、ClassClosing
T:Areyouhappy?Now,let’ssingasong.
六、板书:
Lesson4HorsesandRabbitsanimals,horse,yes,no.
swim,jump,fly,run.
itscanjump.
Canahorserun?
Whatanimalscanfly?
Birdscanfly.
