大班下学期区域计划制定

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为以后的工作做一份计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编整理的大班下学期区域计划制定，希望能够帮助到大家。

大班下学期区域计划制定 篇1

区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，幼儿能按照自己的意愿去选择材料进行的一个活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。在区域的划分上，我根据材料及大班孩子的年龄特征设置了图书区、艺术区、家庭区、玩具区、积木区。现将各区域计划制定如下：

一、区域总目标：

1．学会与人友好相处，相互合作，不争、不抢玩具，爱护玩具。

2.能按照自己的计划进行区域活动。

3.能安静、认真地操作区域材料，进行区域活动。

4. 活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

5. 学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

二、区域准备：

1．教师投放各个区域的各种低结构材料，保证材料的多样。

2.每个月有计划地对各个区域进行材料的投放。

三、具体措施：

1．创设区域时在柜子的摆放方面，始终保持道路通畅性，柜子与柜子之间留出适当的位子可以供幼儿走动。

2.动静区分。我将图书区和艺术区为相邻区域，因为这两个区域相对比较安静，而把家庭区跟玩具区、积木区设置为相邻区域，相对来说比较吵。这样动静区分，能更有效地开展区域活动了。

3.在活动中两个教师一起，陪伴当助教，一起观察幼儿，适当进行介入，每天观察1——2个幼儿进行区域的评价。

四、各个区域目标及开展措施

（一）图书区

目标：

1.让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。2.通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。3.通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。

措施：

1.投放各种适合大班幼儿阅读的故事书籍。

2.投放各种信纸、信封、笔等材料供幼儿达成书面表达的愿望，初步学习简单地书写。

3.投放不同难度的拼图，使每个幼儿都能根据自己的能力去玩。

（二）艺术区

目标：

1.提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。

2.能自主选择各种材料进行美工活动。

3.能选择与同伴一起合作大胆创作，体验创作带来的乐趣。

措施：

1.教师投放各种低结构材料，用镂空箩筐放置供幼儿看得见，拿得到，放得回去。

2.将孩子区域活动的照片及时拍下并张贴与艺术区中。

3.孩子在区域中创作的作品张贴于区域墙面上，供幼儿欣赏，评价。

（三）家庭区

目标：

1.能根据自己的意愿或计划有目的地进行活动。

2.能主动地表现所扮演的.人物角色，感知多种社会人物角色。

3.能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。

措施：

1.投放各种适合家庭区的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸妈妈的衣服、锅碗等生活中真实的材料。

2.鼓励幼儿在活动自己解决问题，教师不介入孩子的活动。

3.每天投放新鲜的蔬菜瓜果供幼儿真实的玩游戏。

（四）积木区

目标：

1.能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动。

2.能主动协商，明确分工、协作建构。

3.能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体。

措施：

1.教师投放空心积木、单元积木、各种颜色的积木块、小汽车、小火车、轨道等材料供幼儿进行搭建活动。

2.在活动中教师不提供搭建范例，让幼儿学会主动学习搭建发挥自己的想象力。

3.不互动介入孩子的游戏，学会做一个观察者，观察孩子的搭建水平，如孩子主动邀请则选择进入游戏。

（五）玩具区

目标：

1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。

2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。

3.能较持续、专注地进行操作活动。

措施：

1.教师投放多种玩具，供幼儿进行操作活动。

2.在活动中观察每个幼儿，并进行评价，记录孩子的情况。

3.有选择性地介入孩子的活动，一般情况下不打扰孩子的活动，让幼儿与同伴自主学习游戏。

大班下学期区域计划制定 篇2

幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。

一、区域活动时间安排

自由安排，尽量保证活动时间充分

二、区域活动的内容

分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（宝贝超市）；图书角，运动区。

三、各活动区要求：

1、益智园

1）科学区

（1）能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

（2）知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

2）建构区

（1）积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。

（2）在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。

3）操作区

（1）鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。

（2）爱护材料，玩好后知道放回原处。

4）计算区

（1）正确操作活动，并用笔记下操作结果。

（2）爱护材料，玩好后知道放回原处。

5）棋类区

（1）互相协商，找到棋友。

（2）遵守规则，结束后一起整理棋具。

2、手工坊

1）美术

（1）设计自己喜欢的画。

（2）小心色笔别弄脏衣服。

2）编织

（1）学会系鞋带，编小辫

（2）结束后把物品恢复原样。

3）手工

（1）自己会看图示制作，认真完成作品。

（2）会及时整理材料，清理这些纸屑。

3、宝宝秀

1）语言表演

（1）能够看图讲述故事。

（2）根据故事内容进行角色表演，

2）角色区（宝贝超市）

（1）学会互相协商，分配角色。

（2）根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。

（3）结束时整理好物品。

3）图书角

（1）阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

（2）注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

4）运动区

能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。

各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。

区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。