《天地人》教案
作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《天地人》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《天地人》教案1
【教学目标】
1.认识六个生字。
2.学习“你我他”的用法。
3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。
【教学过程】
第一课时
一、探究新知。
1.学习“天地人”。
(1)出示“天地人”,请学生指读。
(2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。
(3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:
天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;
地下有什么?(地下有花草树木……)
人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)
(4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。
2.学习“你我他”。
(1)出示“你我他”,请同学指读。
(2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?
(3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。
(4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。
(5)让学生尝试用“你我他”说一句话。
(6)适当渗透“们”的群指用法。
二、课堂小结,布置作业。
1.你认识了哪些字?你会写什么字?
2.田字格练习书写“天”。
第二课时
一、谈话导入。
1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。
2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?
二、探究新知。
1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。
(1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。
(2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?
(3)老师带领学生尝试演一演。
(4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。
(5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?
(6)教师与学生合作演一演。
2.“你我他”的用法巩固。
(1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。
(2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。
(3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人
三、课堂小结。
1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。
2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。
《天地人》教案2
一、 教学目标
1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4。 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、 教学重难点:
1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2。 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3。 在识字中,了解中华传统文化。
三、 课时安排:1课时
四、 教学过程
(一) 联系旧知,导入新课
1。 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2。逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2。出示“天”,读一读;
3。配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4。认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5。同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6。读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1。出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2。根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3。课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1。 摘苹果游戏:可重复玩几次;
2。找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3。 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
《天地人》教案3
课题
天地人
课型
新授课
教学目标
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备
1、制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)
1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。
二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)
(一)识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?
3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
(二)识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。
3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。
(三)朗读感悟。
指导学生读文。
(一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。
2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。
3、汇报识记“人”字的方法。
(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)猜字谜:春节放假三日。
4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。
5、汇报识记“天”字的方法。
(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。
(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。
6、认读,汇报识记“地”的方法。
组合法:土+也=地
7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。
(二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。
2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?
3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。
4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。
1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。
2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。
3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。
5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。
三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)
摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。
读生字,做游戏。
教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)
1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?
2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1、汇报本课的学习收获。
2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。
学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。
《天地人》教案4
一、教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、教学重难点
1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3.在识字中,了解中华传统文化。
三、课时安排:1课时
四、教学过程
(一)联系旧知,导入新课
1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;
2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。