《食物的营养》和《做一个钟摆》的评课稿

听了刘老师的《食物的营养》和《做一个钟摆》两课，就两课谈一些自己的想法。

首先，这两节课让我看到了刘老师这几年的课堂积累，是两堂比较成功的常态课，只要稍加修饰就能成为优秀的公开课。

自己独立的思考设计，课堂脉络清晰，环节运行流畅自然，重难点突破清楚到位，可以看出刘老师对教材的把握、理解有一定的`底蕴和想法，具备了优秀科学教师的底气。当然也有一些细节一起共勉。

1、课堂提问要有效。课堂提问不能太大，学生随便说一点都可以，没有一定思维，提问也就没有价值。课堂提问不能太难，学生一点也没有思维的准备，无从下手，课堂冷场，破坏课堂气氛。课堂提问要加强针对性，基于学生原有基础和前概念，能让学生跳一跳摘到桃子。

2、课堂时间分配要合理。科学课的主体是实验探究，现在的科学课追求的更是长时探究，因此课堂设计时充分考虑如何精简其他环节，保障实验探究的时间。

3、要重视数据的积累和分析。科学课很多实验现象需要数据的积累和呈现，通过观察和分析众多数据，归纳规律得出科学数据，更是培养学生实证意识的重要手段。

4、要重视板书的书写和条理。板书是知识脉络、教学重点的展现，也是学生记忆知识节点的关键。