有关《项链》教案
有关《项链》教案
项链教学目的：
1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会，《项链》教案。
2、通过赏析小说主题、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己鉴赏能力。
3、通过赏读，使自己进一步认知人生。
教学重难点：
1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。
2、赏析结构艺术。
教学设想：
1、 结合曲折的情节、巧妙的布局分析主题，体会路瓦栽夫人的形象特点。
2、 在此基础上讨论、归纳故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必然性。
教学方法
1、 综合运用导读、体问、讨论等方法，根据鉴赏小说的有关知识，熟读课文，分析情节特点。
2、抓住“失项链”这一关键情节，作“借项链”“赔项链”的篇章内部的对比阅读，从而引导学生认识路瓦栽夫人贪图一时欢乐，换来十年辛酸的悲剧根源。
3、 发展学生的多项思维，结合背景，根据情节续写下去，设计路瓦栽夫人还会如何的情节，以激发学生的创作欲望。
教学时数：
3课时教学过程：
第一课时教学要点：
鉴赏小说情节结构，探究作品内涵。
一、故事导入我先给大家讲个故事：从前有个流浪汉叫苏比，整天过着衣不蔽体、食不果腹的生活。那一年的冬天特别寒冷，对于他来讲，监狱也许是他最好也是唯一的避难所，于是苏比想尽一切办法去争取坐牢的资格，他先后偷过东西、打过人、打碎过商店橱窗的玻璃、调戏过妇女、在街上大吵大闹，但每次各个都不能如愿被抓。无奈之下，他来到一座教堂前，倚在铁栏杆上，静静地聆听着教堂里传来的《圣经》悠扬的声音，他幡然醒悟，决定重新做人，这时……两个警察却以妨碍治安的罪名把他送进监狱。这个结局大家想到了吗?想被抓总是不被抓，想改过自新却反而被投进监狱，真是出乎意料，但这却又是合乎情理的。我们把这种结局在意料之外却又在情理之中的写作手法，称之为欧亨利手法。通过预习，有没有发现，我们今天所要学习的小说《项链》的结局也是运用了这种手法。或提问导入：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。（注：他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比如，契诃夫一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。）
二、简介作者作品莫泊桑：19世纪后半叶法国杰出的批评现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国罗曼第的一个没落的贵族家庭。是福楼拜的学生。1870年，中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争爆发，他被应征入伍。战后退役，先后在海军部和教育部任小职员。1880年以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。从这开始1889年10年的创作生涯中，他创作了短篇小说约300篇，长篇小说6部如《一生》《漂亮朋友》，游记3部等。他“像流星一样地进入文坛”，一生也像流星般一闪而过。43岁时，因癫痫病复发而死。短篇小说的'成就最为突出。他擅长从平凡的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构想布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇，说：“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。”
三、整体感知，初步理解课文。检查预习：1、积累基础知识。佳肴（yáo）租赁（lìn）誊写（téng）褶皱（zhě）寒伧（chen）抹布（mā）磕巴（kē）溘然长逝（kè）相称（chèn）契约（qì）打盹（dǔn）黯淡（àn）面面相觑（qù）债券（quàn）寒伧：寒酸、破陋、贫穷、不体面。自惭形秽(huì)：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。怨天尤人：遇到不顺心的事时责怪别人。尤，责怪，归罪。面面相觑（qù）：互相望着（显出惊恐或无可奈何的样子）。觑，偷看。犹豫不决：拿不定主意。沽名钓誉：故意做作或用某种手段骗取名誉。沽，买。敝帚自珍：比喻自己的东西虽破旧但自己却珍惜。
2、带着问题阅读：这篇小说的线索是什么？围绕项链主要写了几件事？
四、鉴赏小说情节结构
1、先回忆一下，小说的故事情节可以分为几个部分?能给每一部分拟一个小标题吗？下面我们一起来看看这篇小说的情节是怎样一步步向前推进的。请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。[板书]序幕—玛蒂尔德的“痛苦”与梦想开端—借项链（参加舞会）发展—丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）高潮、结局—识项链（发现项链是假的）
五、布置作业：
得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。题目自拟，写一篇两三百字的想象作文。（这道作业最能体现学生对玛蒂尔德形象的理解。）第二课时教学要点：交流想象作文；鉴赏人物形象。
一、交流想象作文
［A］她懂了“可是我那一挂是假的……”“啊！”听了女友的话，玛蒂尔德简直不相信自己的耳朵，她的眼前闪现出舞会上旋转的人群，闪现出熠熠生辉的钻石项链，闪现出十年辛苦的情景，她只感到整个大地在旋转。公园里鲜艳夺目的花朵犹如一张张嘲笑她的脸蛋，自己的十年艰辛竟是一场恶梦！她想哭，然而没有眼泪；她想喊，然而喉咙仿佛被什么堵住了。好久，她才回过神来，望着佛来思节夫人，呐呐地道：“谢谢，夫人！我明白了，假的……”女友吃惊地望着她，玛蒂尔德惨然一笑，猛地收回双手，“假的，我明白了，一切都是假的！”她转身奔出了极乐公园。
［B］她疯了“可是我那一挂是假的……”路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵住了。“五百法郎？……假项链──不！不会的……”路瓦栽夫人心直往下坠，语无伦次地说。“可怜的玛蒂尔德，是假的，至多值五百法郎……”路瓦栽夫人紧绷的心弦断了，她仿佛一下子坠入了无边的黑色深渊。“我的天──”她惊呼一声，倒在花园的栏杆上。从此以后，狭小的阁楼上少了一位女主人；水果店、杂货店、肉铺前少了一个争价钱，受嘲骂的劳作妇，而大街上却多了个衣衫褴褛的女疯子，整天目光呆滞地盯着女人颈上的各种项链，口中念念有词：“真的，我的钻石项链……假的……”
［C］她死了“可是我那一挂是假的……”“什么？假的？！……”路瓦栽夫人惊叫一声，昏了过去。当她醒来时，看见路瓦栽捧着项链站在她身边，她一把夺过钻石项链，轻轻地抚摸着，禁不住热泪盈眶。“卖了它吧，”路瓦栽夫人对丈夫说：“你去卖了它，至少还值三万法郎吧？”她躺在床上，想着丈夫即将捧回来的三万法郎──不，十年心血，她将买套像样的房子，有幽静的厅堂、宽敞的客厅、精巧的木器、珍奇的古玩；她将重新享受到精美的晚餐，品尝粉红色的鲈鱼和松鸡的翅膀……啊，丈夫的脚步声，路瓦栽夫人猛地从床上跃起，开门一看，丈夫仍然拿着这挂项链，他吃力地低声说：“假的，这一挂也是假的，至多值五百法郎……”路瓦栽夫人倒下了，永远倒下了！二、鉴赏人物形象。
1、任何事物的发展，都有它内在的原因。玛蒂尔德的悲剧是她的内在性格造成的。在这场关于项链的风波中，玛蒂尔德的什么性格起着决定性的作用?明确：虚荣心。（她本来属于社会哪个阶层的人物？小资产阶级）
2、虚荣心在文中有哪些表现?
明确：
通过现实和梦想的矛盾展现出来的P12现实：
A、她是美丽动人的姑娘，却没法让人认识她、了解她。
B、住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋。
C、在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭（一般的肉汤）。
梦想：
A、跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
B、幽静的餐厅、宽敞的客厅、华美的香气扑鼻的小客厅。
C、精美的晚餐，亮晶晶的银器，盛在名贵的盘碟里的佳肴。
[深入探究]：
⑴这是用什么手法描写的？（心理描写）
⑵这种生动而细腻的心理描写表现了人物什么样的思想性格？
明确：
突出表现了路瓦栽夫人爱慕虚荣，向往豪华的资产阶级生活。
⑶小说渲染这一点，对展开情节起了什么作用？
明确：
这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了路瓦栽夫人的内心世界，为悲剧拉开了序幕。她以后的一系列的遭遇，都与她这个思想性格有关。狂热的“梦想”跟“冰冷”的现实发生尖锐矛盾，才酿成她的悲剧，为下文写她为参加舞会而赶制新衣，借项链，作了充分的铺垫。
⑷她的虚荣或梦想有所实现吗？
明确：
P15参加教育部长的宴会。既然是参加宴会，不能太寒伧，得精心打扮，如漂亮的裙子、精美的项链等。咱们先来探究路瓦栽夫人借项链前后的一些表现。
[要求]请同学们结合有关“挑选项链”的段落，找出路瓦栽夫人在借项链前后心理变化的词语，体会这样描写的作用是什么？明确：先是“发现、发抖、出神、迟疑而焦急”，然后是“跳起来、搂、亲跑”，细腻而生动的描写了路瓦栽夫人因为没有珠宝首饰而郁闷、忧愁，发现砖石项链时激动、神往；想开口借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；得到对方同意后极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程，淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。万事俱备。该去参加宴会了。我们一起去见识一下她在舞会上的表现吧。她在舞会上表现如何？找出相关的句子或词语。明确：舞会上，她“狂热、沉迷、陶醉”，这些心理描写，展现她庸俗、空虚的心灵。特别是路瓦栽把一件平日穿的带着寒伧味的外衣披在她肩上时，她“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”，这正是虚荣心的驱使。
