《鲁提辖拳打镇关西》教案实录

一、教学目标

1、 通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；

2、 理解关键词语；

3、 多角度思维训练，激发探究意识；

二、教学重点

分析人物的行动，感受人物的性格

三、教学难点

学会描写行动的方法

四、设计思路

《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因

此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的

特点。本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；

为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意

识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、

完善，以达到培养学生探究精神的目的'。

五、教学过程

（一）复述导入

师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。

生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……

生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……

生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉， 切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。

生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”

（二）切入重点

师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？

生：（齐喊）三拳打死镇关西。

师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。

师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？

生：不，是猫抓老鼠！

生：先戏弄戏弄他！

师：能用课文中的一个词来概括吗？

生：消遣。

师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。

师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？

生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。

师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？

生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；

师：还有其他目的吗？

生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；

师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？

生：聪明、机智、讲究策略；

生：这叫做“粗中有细”；

（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）

（三）前奏导读

师：接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。

师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词 的妙处。（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究）