求特殊情况下两个数的最小公倍数 教案教学设计(人教新课标五年级下册)

 课题二：

教学要求  在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的最小公倍数。

教学重点  掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学难点  正确、熟练地求出特殊情况下两个数的最小公倍数。

教学过程

一、创设情境

1．口算练习：将练习十五的第五题做在书上，做完后集体修订正。

2．回答问题：什么是公倍数？什么是是最小公倍数？

3．求24和32的最小公倍数。

4．说说下面每组中的两个数有什么关系？

      12和36      4和5

二、揭示课题

我们已经学会求两个数的最小公倍数，这节课我们将继续学习求特殊情况下两个数的最小公倍数。（板书课题：求特殊情况下两个数的最小公倍数）

三、探索研究

1．教学例3

（1）先让学生用上节课学的方法分别求出这两组数的最小公倍数。

（2）观察结果：通过这两组数的最小公倍数，你发现了什么？

（3）归纳方法：先让学生讲，再指导学生看教材第73页的结论。

（4）尝试练习。

做教材第74页下面的“做一做”，先让学生判断每组中两个数的关系，再解答出来集体订正。

四、课堂实践

1、做练习十五的第6题，先让学生写，再让学生说，最后集体订正。

2、做练习十五的第7题，先让学生观察每组中两个数的关系，再让学生正确、熟练地说出它们的最小公倍数，并订正。

3、做练习十五的第9题。先让学生独立判断，对的打√，错的打×，再点几名学生讲打√或×的理由。

五、课堂小结

学生小结今天学习的内容、方法。

六、课堂作业

做练习十五的第8题。