蘑菇奖给谁第一课时教学设计
【教材简析】：
这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
【教学目标】：
1、知识和能力：正确、流利、有感情地分角色朗读，读出对话中的不同语气。学会10个生字，理解词语的意思。
2、过程和方法：在指导分角色朗读时，先让学生充分准备、练习，然后在大家面前表演，其他同学加以评议。教师及时小结、指点，然后再表演，这样有助于学生把握角色的语气，提高朗读水平。
3、情感态度价值观：鼓励学生在平时的学习、活动中要敢于和能手相比。
【设计理念】：
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课的学习，要让绝大部分学生把课文读通顺、读流利。
【设计思路】：
本课内容简单，通俗易懂，重点是指导学生分角色朗读课文，懂得和高手比进步快的道理。以老师和同学比赛、学生和学生比赛竞争“朗读高手”的形式展开教学，最有利于激发孩子的朗读兴趣与表现欲望。一年级孩子形象思维占优势，模仿能力强，老师故意与学生比赛，醉翁之意不在酒，目的是在潜移默化之中给孩子泛读，这样能达到朗读指导最优化。
以下是第一课时教学设计：
【教学过程】：
课前准备各种各样的蘑菇图（滚动播放）。
一、导入：
1、小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜最好用，你们猜猜这是什么呀？（蘑菇）
2、出示蘑菇卡片，“菇”这个字很特别，它自己一个人的时候读读第一声，和“蘑”在一起的时候要读成轻声。请小朋友来读好这个词语。指名读好词语。
3、老师给小朋友带来了几个可爱的小动物，它们是小白兔，小黑兔，兔妈妈。（贴动物图）生说小动物的名字。
4、师讲故事：早上，兔妈妈出门去采蘑菇，临走时兔妈妈对小白兔和小黑兔说：你们在家要好好练习跑步，谁跑得最出色，我就把最大的蘑菇奖给它。那么兔妈妈到底把最大的蘑菇将给了谁呢？
5、出示题目〈蘑菇该奖给谁〉读好课题（指名读，齐读）
二、自读课文：
1、小朋友们，在读书的时候如果有不认识的字或者读不通的.话，怎么办？ 生1：问老师（周老师很乐意帮助你）
生2：向同桌请教（这真是个好办法）
生3：借助拼音（对，拼音也是我们的好朋友）
如果遇到难读的句子，我们可以多读几遍。
2、下面就请小朋友们用刚才提到的方法读读课文，把字音读准了，开始。（生自读课文）
3、刚才，老师看到小朋友们读得很认真，下面，老师要检查一下你们的字音读准了没有？
4、瞧，词语宝宝们手拉着手出来啦。（出示词语）
蘑菇 临走 嘱咐 勇敢
练习 参加 比赛 乌龟
冠军 得意 难为情 不服气
A（生字突出显示）生字宝宝们先急着出来要跟大家交朋友了，谁来读读？（指名开火车读，师相机正音）
B生字读准了，词语也就难不倒大家了， 谁愿意做做小老师，领着大家读一读？（小老师领读）
C（出示笑脸图）你们读得真好，词语宝宝们都开心地笑了。我们一起来记住它们。
师起头：蘑菇 蘑菇 齐
三、检查自习情况：
（一）第一、二段
1、字儿读得真不错，老师相信课文也难不倒你们。走，咱们去课文中看看吧。
2、（出示第一、二段）请小朋友们借助刚刚读准的字音，看看你能读好哪段话？（指名读）
第一段：出示“清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。” 交流：
A老师觉得你“清晨”和“两个”读得特别好（出示：清晨两个 加注音）这两个词语呀，都有后鼻音，谁能读好它？（指名2~3个）
B大家听，（播放动画小白兔采蘑菇），谁在干什么？（出示：兔妈妈 采蘑菇）谁能读好这两个词？
师1：你的轻声读得真准，谁来学着他的样子读读？
师2：注意这是一个轻声，谁能读好？
C妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁来读这句话？（指名2~3个） 师1：你的嘱咐真亲切。
师2：你的声音很响亮，如果能带着点感情会更好。
第二段：晚上，兔妈妈？？
A忙碌了一天，兔妈妈回家了。（出示“一大篮子蘑菇回来”）谁来读读？（指名1~2个）
B师1：“一大篮子蘑菇回来”，你能学着老师的样子再读读吗？
师2：你读得真好，你见过这么多的蘑菇吗？谁来给大家介绍介绍？（指名说）瞧，老师也把它拍下来了。（出示图片：一大篮子蘑菇回来）
C小朋友们，这么多的蘑菇，妈妈要把怎么分呢？（最出色，最大的蘑菇） 师1：你真会读。
师2：“最”字更响亮一点会更好，谁来试试？
D今天谁跑得最出色——（生接：我奖给他一个最大的蘑菇。）谁也来读读，把这个奖品的大读出来。（指名2~3个）
师1：你读得真好，谁能学着他的样子读读？
师2：老师仿佛看到了那最大的蘑菇。
3、（出示第一、二段）让我们一起把第一、二段读好。（齐读第一、二自然段）
（二）第三、四段
1、小白兔和小黑兔怎么回答妈妈的呢，快读读第三、四自然段，谁今天跑地最出色？
2、交流：
A（出示小黑兔说的话）谁来读？（读好：得意 第一名）
师1：第一名的，真得意。谁再来得意得说一说。
师2：瞧，小黑兔为自己的成绩感到非常高兴，谁来把“非常高兴”的名字响亮地告诉大家？
随机指读：你现在知道它叫？（3~）
大家都知道它叫？？（齐读“得意”）
C现在你就是小黑兔，今天比赛得了第一名，你想怎么说？
生1：今天？？
师：小白兔今天比赛怎么样呢？
交流：
D（出示小白兔说的话）你来读。（难为情 落在后面）
师1：小白兔比赛的结果怎么样？
生：落在后面。
师：这个读“la”（生跟读：落在后面）
师：如果你落在后面，感觉怎么样？
生：很难过。
生：很不好意思。
师：课文里用了一个词语叫（生接：难为情。）
师：现在你就是小白兔，来谈谈你你比赛的感想。指名读第四段。（2~）
师：让我们来比赛读一读两只小兔子的话吧。（男生读小黑兔的话，女生读小白兔的话）
（三）第五——十段
师：听了孩子们的话，妈妈问“你们今天都跟谁比赛啦？”
出示：第六段
交流：
A老师觉得你“所有的乌龟 都跑不过”读得特别好。（出示：所有的都 加注音）这两个词语呀，都要读得重，谁能读好它？（指名2~3个）
师1：跟这只小黑兔比赛的乌龟可真多。谁再来试试？
师2：恩，所有的乌龟都跑不过小黑兔，谁来读这半句话？（出示：所有的乌龟都跑不过我）
瞧，这只乌龟已经落后面去了，谁也来？
你来？？
师：再看看，输了的小白兔和谁比赛了？结果怎么样？
出示：第七段
交流：
A老师觉得你“都 比我快”读得特别好。（出示：都比我快 加注音）这两个词语呀，都要读得重，谁能读好它？（指名2~3个）
师1：小白兔跟骏马赛跑可真吃力。谁再来试试？
师2：恩，所有的骏马都比小白兔跑得快，谁来读这半句话？（出示：他们都跑得比我快）
瞧，这小白兔龟已经落后面去了，谁也来？
你来？？
我们一起来
师：听了孩子们的话，妈妈怎么做的？
出示：第八段
交流：
A老师觉得你的“最大 蘑菇”读得非常好，（出示：从篮子里挑出一个最大的蘑菇。）
师：你的蘑菇最大，谁再来试试？（2~）
师：这个蘑菇给了谁？
生：小白兔。
师：妈妈怎么称呼他？
生：我的好孩子。（指名读）
师：妈妈怎么做的？
生：亲了亲小白兔。
师：真是个亲切地妈妈，谁来读好这句话。（指名读3~）
出示：第九段
师：看到妈妈的举动，如果你是小黑兔，会是什么反应呢？
交流：
生：不高兴。（出示：我得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？）
师：小黑兔不高兴，这里有个词语叫——（生接：不服气）指名读好词语。 师：谁来学学这只不服气的小黑兔？（指名读好第九段）
出示：第十段
师：妈妈是怎么回答两个孩子的呢？
交流：
生：因为他敢和高手比赛。
