角的画法教学设计范文（精选3篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的角的画法教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
角的画法教学设计1
一、教学内容：
二、教学目标：
1、知识目标：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定角的度数，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
2、能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3、情感目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
三、教学重点：
学会按给定的度数画角。
教学难点：掌握正确画角的技能。
教学关键：掌握画角的步骤。
四、课前准备：
多媒体课件、量角器、三角板、直尺，
五、教学过程：
教学设计
一、复习铺垫：
1、让学生拿出三角板来，说说每个角各有几度，说出三角板上的各个角分别是什么角。
（复习角的分类，既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。）
2、用三角板拼不同的角，并说一说你们拼的角是什么角，有几度。
二、探究新知：
1、揭示课题：如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。（板书：画角）
2、出示题目：你能用三角板画一个60°的角吗。
3、利用三角板，渗透角的'画法。
学生活动：
（1）想办法用三角板画一个60°的角。
（2）同桌讨论尝试画
（3）请画的比较准确的同学板演，并介绍画角的方法。画角的步凑。
（4）师生共同总结用三角板画角的步凑
A、在三角板上找到60°的角
B、沿着三角尺在60°角的一条边画一条射线
C、沿着三角尺在60°角的另一条边在画一条射线
D、标上角的符号和度数
设计目的是要通过学生利用三角板、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程，培养学生科学的研究态度。让学生初步感受到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经验。
4、尝试用量角器画角。
教师要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）
在画图的过程中培养学生认真细心的习惯。
学生活动：
（1）尝试并体验画一个60°的角。
（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）
（3）请学生介绍准确画角的技巧，并实物投影展示学生作品。
5、能不能画一个60°的角与刚才的开口方向相反的角？（学生独立完成，集体交流）
电脑出示角的画法，并演示画60°角的过程。
6、小组内讨论画角的步骤。
①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0”刻度线与射线重合。
②在量角器40度（指定的度数）刻度线的地方点一个点。
③以射线的端点为端点，通过刚画的点在画一条射线。
强调：画角一定要标出角的符号和度数。
由实验操作经验抽象为画角的步骤，发展学生的概括能力，既是交流、汇报实验结果的过程，更是形成共识的过程。
8、小结。
师：说一说，怎样画任意度数的角？
三、练一练
完成课本中的“练一练”。
第1题：用量角器分别画出55°、110°、65°的角。
提供自主操作的机会，培养动手能力。亲身体验画角的过程。学生利用量角器画角，同学之间互相检验。
四、全课总结。
怎样用量角器和三角板画角？用三角板可以画任意度数的角吗？
角的画法教学设计2
教学目标
知识与技能：
1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法
通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：
使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
重点：
会用量角器按指定度数画角
难点：
培养学生动手操作能力
教具：
量角器、活动角、尺或三角板
教学过程：
一、复习检查
1、说出下面的角各是哪一种角。
2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。
板书课题：画角
二、探究新知
1、教学角的画法
问：量角的工具是什么？
说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角
（1）请同学自学角的画法，书P42
（2）试一试
让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
2、做一做（P42、2）
分别画出75°、105°的角，学生说出角的名称。
学生自学画角的方法，自己尝试画角
汇报画角的方法
学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。
三、巩固练习
1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10°，45°，60°，90°，105°，120°
2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
五、课后作业：P44、7
画完后，说说画角的步骤。
角的画法教学设计3
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法。
2、掌握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法。用三角板画一些特殊角的画法。
（二）能力训练点
通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧。
（三）德育渗透点
通过利用三角板画特殊角的方法，说明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习。
（四）美育渗透点
通过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美。
二、学法引导
1、教师教法：尝试指导，以学生操作为主。
2、学生学法：在教师的指导下，积极动手参与，认真思考领会归纳。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角。
（二）难点
准确使用量角器画一个角的几分之一。
（三）疑点
量角器的正确使用。
（四）解决办法
通过正确指导，规范操作，使学生掌握画法要领，并以练习加以巩固，从而解决重难点及疑点。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
一副三角板、量角器。
六、师生互动活动设计
1、通过教师设，学生动手及思考创设出情境，引出课题。
2、通过学生尝试解决、教师把握几何语言美的方法，放手由学生自己解决有关角的画法。
3、通过提问的形式完成小结。
七、教学步骤
（一）明确目标
使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力。
（二）整体感知
通过教师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握。
