快乐学习 高效学习 我要学习 ----浅谈高效课堂改革中的初中英语教学 (新目标版英语)

湖南省隆回县石门中学 徐善海

摘要：2012年上学期，隆回县教育系统实施轰轰烈烈的“高效课堂生命课堂”，石门中学与时俱进，大刀阔斧实施课改。“快乐学习 高效学习 我要学习”，已成为我校课改的一大亮点，已成为隆回县教育系统课改的缩影。因而，我在九年级的英语教学中，积极实施课改理念，把“快乐学习 高效学习 我要学习”作为前进的指南针，并且初具成效。

关键词：快乐学习 高效学习 我要学习

2012年上学期，我们隆回县教育系统已全面实施“高效课堂生命课堂”。与时俱进，责无旁贷，我作为石门中学一名九年级英语教师，只能迎难而上。通过一期的英语课堂教学，我终于探索出一条具有农村特色的高效课堂改革的初中英语教学之路。即：快乐学习高效学习 我要学习。

一 快乐学习 初中英语课堂教学改革的敲门砖

我们青少年学生，聪明活泼，阳光四射，其乐融融。如果他们能够享受学习、快乐学习，岂不妙哉！因而，我们在实施“高效课堂生命课堂”的课堂教学改革中，必须认识到学生快乐学习的现实意义、重要性和深远影响，这样才能真正实施初中英语课堂教学改革，才能为“高效课堂生命课堂”注入新鲜的活力。

在九年级英语课堂教学改革中，尤其是毕业会考前冲刺阶段，怎样实施快乐学习，这是摆在我们一个严峻而又棘手的课题。我在今年四五月期间，充分利用好我校一体化的班班通设施，结合2012年邵阳市初中毕业学业考试（英语）标准，别具匠心地实施英语快乐学习、快乐复习。如完形填空专项训练，我积极捕捉学生喜闻乐道的话题，如怎样交友，尤其是交网友？怎样处理好上网与学习的关系？等等。我曾经写了一份关于137班周文勋、范明群、范潇周末去隆回网吧上网的英语完形填空题材料，并把材料做成幻灯片播放。学生们见到如此熟悉的话题及活生生的材料，笑声此起彼伏，而后，他们认真探究，深有感触，收益匪浅，学习效果高。

在处理词汇复习时，我充分挖掘137班学生的资源，因材施教。如在复习“play”时，我就以罗文志同学为例，要求学生们大胆联想。结果学生们联想出：work, plan, play badminton, play ping-pong, lazy, poor, play the piano, play a role, beggar, bum 等等. 罗洛同学便是这样说：I hope that my classmate , Luo Wenzhi, doesn’t play all day long. He should work hard instead of playing ping-pong, playing the er’hu. If he is lazy, he will be a beggar/ bum. At last I really hope he will be a useful man in the future. 于是，大家对罗洛报以热烈的掌声，课堂气氛再次活跃起来。

充分挖掘学生现实生活中感兴趣的话题，贴近学生的心灵，才能营造学生快乐学习的氛围，打造学生快乐学习的平台，使学生快乐学习，乐于学习，从而敲响初中英语学习宝殿的大门。

二 高效学习 初中英语课堂教学改革的关键

快乐学习是初中英语课堂教学改革的敲门砖，而高效学习便是初中英语课堂教学改革的关键，这是我在九年级英语课堂教学改革中的心得体会。

在今年上学期的英语课堂教学改革中，我认为，紧张有序（效率），扎实有效（效果），这才是高效的初中英语课堂教学改革。

为了使学生高效学习，我充分调动学生学习的非智力因素，加强学生小组合作的效度，增强学生回答问题的争抢意识，增强小组凝聚力的培养，使每个学生都为小组添枝加叶。每节课，我在精心设计的导学案中，都有单词短语联想挑战、书面表达现场直播等，这些都为高效学习英语打通道路，打下坚实的基础。如在复习不可数名词时，我手中拿着一瓶矿泉水，要求小组进行不可数名词联想PK大赛。话音未落，快乐上进组、神马浮云组等六组立即挑战联想PK大赛。他们由a bottle of water 想到：plastic, money, bread, trash, pollution, saliva…

为了使学生高效学习, 我精心设计好导学案，尤其是复习导学案。导学案，注重抽测的现实性和可行性。所选的题，紧扣学习目标和会考考标，注重抽测的针对性和学生的层次性及反馈的及时性。

为了使学生高效学习，我不断实施学情调查。开展学情调查，能够真正了解学生对导学案内容的预习程度，已掌握了哪些，还有哪些未掌握，还有哪些疑问。如在复习由how /what引导的感叹句，很多学生套用What + a/an +n. …! What + n. (复数) +…! How + adj./ adv. …! 结果不令人满意。于是我对着复习导学案，开展学情检查。通过学情检查，终于掌握了学生学习的效果，并趁机告诉他们寻找由how /what引导的感叹句的秘诀。即：What + n. ( 可数名词、不可数名词) + 主语 + 谓语（ be）! How + adj./ adv. +主语 + 谓语（ be）! 首先看谓语，然后看主语，再判断主语前面的单词是名词还是形容词、副词。学情调查关系着课堂教学的指向性和价值性，可以拉近师生距离，构建和谐师生关系，何乐而不为呢？

三 我要学习 初中英语课堂教学改革的归宿

快乐学习是初中英语课堂教学改革的敲门砖，高效学习便是初中英语课堂教学改革的关键，而我要学习便是初中英语课堂教学改革的归宿。

众所周知，2011年基础教育英语课程标准指出，我们初中英语教学的最终目标，培养学生综合运用英语的能力，具有跨国意识、全球意识、爱国意识，使学生真正成为学习的主人。

我们要想使学生成为学习英语的主人，必须使学生快乐学习、高效学习，才能真正达到“我要学习”的境界。要使学生达到“我要学习”，就必须增强学生的责任意识，把学习看做成享受，即享受学习，增强学生的主人翁意识，调动他们的主观能动性。

我们要想使学生成为学习英语的主人，我们老师须多多与他们进行有效沟通。

总而言之，快乐学习 高效学习 我要学习，有助于我们真正搞好初中英语课堂教学改革，沿着“高效课堂生命课堂”进军。