Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero语言运用部分说课稿

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero语言运用部分说课稿，欢迎大家分享。

各位评委、老师：

大家好!我说课的题目是：Nelson Mandela——a modern hero。该课选自普通高中课程标准实验教科书《英语》必修1，第五单元Using Language部分。新课程背景下，对教材的理念和理解也发生了根本的变化，教材是课程标准意志的体现，要把握好教材，落实教学的目标，必须准确联系课程标准，实践课程标准的要求。根据新课标的要求：我说课的内容如下：

一、教材分析

Using Language部分，是新课程增加的板块，这一部分提供了围绕中心话题的听、说、读、写的综合练习，既拓宽了学生的视野，又为他们提供了综合运用语言的空间。因此，本课的教学重点是：通过听、说、读、写达到提高学生综合运用语言的能力。教学难点是：如何提高学生听、说、读、写的综合运用语言能力。

本单元的的`主要内容是围绕曼德拉展开的。第一部分是主课文，ELIAS讲述了1952-1963年期间的曼德拉；第二部分是听力短文，ELIAS讲述他为了争取与白人平等的权利参加了非洲人国民大会青年联盟；第三部分是阅读短文，ELIAS讲述他在罗布恩岛监狱服刑期间得到了曼得拉的帮助，在非洲人国民大会掌权后，在曼得拉的帮助下，回到罗布恩岛担任解说，向游客介绍监狱的过去。上述第二部分听力短文和第三部分阅读短文所组成的语言运用部分即为我所要讲授的具体内容。

二、三维目标

（一）知识与技能目标

1.了解听力材料的内容。

2.了解阅读材料的内容。

3.提高学生听，说，读，写的综合运用语言能力。

（二）过程与方法目标：

1.通过对听力的练习，达到提高学生听力能力的目标。

2.通过快速阅读、精读，达到提高学生阅读能力的目标。

3.通过讨论、师生互换角色环节，达到提高学生口语能力的目标。

（三）情感、态度与价值观目标

通过对听力、阅读材料的学习，让学生了解种族歧视现象，热爱自己所处的和谐环境，激发学生为建设和谐校园、构建和谐社会、维护世界和平而努力，增强其使命感。

三、教学策略

（一）创设情境。根据新课标要求，结合教材特点，用游戏再现情境，让学生亲身感受到种族歧视，与讲授内容产生共鸣，从而使他们身临其境，极大地激励起学生学习的兴趣。

（二）开放式教学策略，设计师生互换角色环节。

（三）任务型活动策略，让学生在具体的活动任务中学习知识。

四、教学手段

使用实用教具和应用现代化教学手段——多媒体辅助教学，丰富了课堂教学的内容，增强了教学的直观性、趣味性，提高了课堂教学效果。

五、教学程序

（一）新课的导入：情景导入法。由2名学生分别扮演白人和黑人，做同一件事，黑人却得到了不公平的对待。通过这样的情景设计让学生感受到黑人受到的种族歧视，进而导入正课。

（二）LISTENING：设计由易到难的两个听力题目，学生先完成简单的听力填空后，再找出听力材料中能概括文章主旨大意的语句。

（三）READING：给学生展示罗布恩岛的系列图片，调动学生对罗布恩岛的兴趣，从而引出READING部分的教学。第一个环节为快速阅读，找出段落大意。第二个环节为精读，让学生充当教师的角色，对其它同学提出问题。最后一个环节以TRANSLATION的形式指明黑人最终登上了政治舞台，取得了夺取平等权利的胜利。

（四）DISCUSSION：展示一些黑人名人的图片，让学生意识到我们需要黑人，我们需要和谐，我们更需要和平。通过胡锦涛和安南维护世界和平的图片引出讨论话题：作为普通人的我们应该为维护世界和平做些什么?

（五）小结。总结本节课内容，达到巩固的目的。

（六）作业：写一篇关于《维护世界和平，我能做什么》的短文，以达到提高学生写作能力的目的。

（七）欣赏一首经典的反种族歧视的歌曲，在优美的歌声中结束课程。

以上就是我说课的全部内容。不足之处，请各位评委批评指正。谢谢！